Logo Passei Direto
Buscar

Geografia

Outros
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:

“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações complementares”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.

I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textos
IV. Utilização de mapas e globos terrestres

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A I, II e IV

B I e IV

C II e IV

D I, II e III

E I, III e IV


A I, II e IV
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV
User badge image
Estudo Através de Questões

há 2 anos

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 6 meses

Vamos analisar cada uma das estratégias metodológicas apresentadas: I. Rodas de conversa - Essa é uma estratégia que pode despertar o interesse dos alunos, pois promove a interação e a troca de ideias, facilitando a compreensão dos conteúdos de forma mais dinâmica. Está correta. II. Construção de maquetes - Essa atividade prática pode ajudar os alunos a visualizarem e compreenderem melhor os conceitos de Geografia, tornando o aprendizado mais concreto e interessante. Está correta. III. Cópia de textos - Essa estratégia pode não ser tão eficaz para despertar o interesse dos alunos, especialmente aqueles que ainda não dominam a leitura e a escrita, pois pode ser vista como uma atividade monótona e pouco envolvente. Está incorreta. IV. Utilização de mapas e globos terrestres - Essa é uma estratégia visual que pode ajudar os alunos a se familiarizarem com os conteúdos geográficos de forma mais interativa e interessante. Está correta. Agora, vamos às alternativas: A) I, II e IV - Correta, pois todas as três estratégias são eficazes para despertar o interesse dos alunos. B) I e IV - Correta, mas não inclui a construção de maquetes, que também é válida. C) II e IV - Correta, mas não inclui as rodas de conversa, que são importantes. D) I, II e III - Incorreta, pois a cópia de textos não é uma estratégia eficaz. E) I, III e IV - Incorreta, pela mesma razão da alternativa D. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: A) I, II e IV.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A resposta correta é a alternativa D) I, II e III. O professor pode utilizar as estratégias metodológicas de rodas de conversa, construção de maquetes e cópia de textos para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Mais perguntas desse material

Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:

“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.

Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:

A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.

B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.

C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.

D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.

E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.


A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.

Leia o fragmento de texto a seguir:

“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina:


A Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas.
B Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
C Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir

Mais conteúdos dessa disciplina