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De acordo com os fragmentos de textos e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre as propostas de implantação de núcleos temáticos nos currículos de graduação e a de eixos transversais no ensino fundamental e médio, assinale a alternativa que apresenta essa forma de organização curricular:


A Transdisciplinaridade
B Disciplinaridade
C Multidisciplinaridade
D Interdisciplinaridade
E Pluridisciplinaridade
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Estudo Através de Questões

há 2 anos

Respostas

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ano passado

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as definições de cada uma das abordagens mencionadas: A) Transdisciplinaridade: Refere-se a uma abordagem que busca integrar diferentes disciplinas de forma a transcender os limites de cada uma, promovendo uma visão holística e colaborativa. B) Disciplinaridade: Refere-se ao ensino tradicional, onde as disciplinas são tratadas de forma isolada, sem interações entre elas. C) Multidisciplinaridade: Envolve a abordagem de um tema por várias disciplinas, mas sem a integração profunda entre elas. D) Interdisciplinaridade: Refere-se à interação entre disciplinas, onde se busca uma integração e colaboração para abordar um tema comum. E) Pluridisciplinaridade: Semelhante à multidisciplinaridade, mas enfatiza a coexistência de várias disciplinas sem necessariamente integrá-las. Dado o contexto da pergunta, que menciona a proposta de implantação de núcleos temáticos e eixos transversais, a alternativa que melhor se encaixa é a) Transdisciplinaridade, pois busca uma organização curricular que integra diferentes áreas do conhecimento de forma mais ampla e colaborativa.

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há 2 anos

De acordo com os fragmentos de textos e os conteúdos do texto-base, a forma de organização curricular que propõe a implantação de núcleos temáticos nos currículos de graduação e eixos transversais no ensino fundamental e médio é a alternativa D) Interdisciplinaridade.

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Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:

“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.

Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:

A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.

B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.

C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.

D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.

E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.


A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.

Leia o fragmento de texto a seguir:

“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina:


A Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas.
B Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
C Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir

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