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Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:

“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.

Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:

A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.

B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.

C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.

D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.

E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.


A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.
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há 2 anos

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Prática 2 Projetos Interdisciplinares entre História e Geografia
9 pág.

Prática 2 Projetos Interdisciplinares entre História e Geografia

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o contexto do modelo industrial de currículo e a interdisciplinaridade: A) O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico. - O modelo industrial geralmente é mais voltado para a padronização e a transmissão de conhecimento, não necessariamente para a produção de conhecimento crítico. B) O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos. - Embora possa haver alguma preocupação com a formação cultural, o foco principal do modelo industrial é mais na eficiência e na produção do que na formação ideológica. C) As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo. - O modelo industrial tende a ser mais mecanicista e menos focado na humanização. D) Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas. - O modelo industrial é caracterizado pela fragmentação do conhecimento, não pela integração. E) A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar. - Esta alternativa reflete a crítica ao modelo industrial, que muitas vezes é visto como desarticulado e disciplinar, sem a integração necessária entre as áreas do conhecimento. Após essa análise, a alternativa correta é: E) A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.

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há 2 anos

A resposta correta para a questão é a alternativa D: Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:

“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações complementares”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.

I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textos
IV. Utilização de mapas e globos terrestres

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A I, II e IV

B I e IV

C II e IV

D I, II e III

E I, III e IV


A I, II e IV
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV

Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia os fragmentos de texto:

“[...] é, portanto, uma abordagem que facilita o exercício da transversalidade, constituindo-se em caminhos facilitadores da integração do processo formativo dos estudantes, pois ainda permite a sua participação na escolha dos temas prioritários.”

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação . Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29.

“[...] proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada. Assim, nessa abordagem, a gestão do conhecimento parte do pressuposto de que os sujeitos são agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam procedimentos [...] capazes de acender a chama do diálogo entre diferentes su


A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.

De acordo com os fragmentos de textos e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre as propostas de implantação de núcleos temáticos nos currículos de graduação e a de eixos transversais no ensino fundamental e médio, assinale a alternativa que apresenta essa forma de organização curricular:


A Transdisciplinaridade
B Disciplinaridade
C Multidisciplinaridade
D Interdisciplinaridade
E Pluridisciplinaridade

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a transdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:

I. Insere-se na busca atual de um novo paradigma para as ciências da educação.

II. Busca como referência teórica o holismo e a teoria da complexidade.
III. A transdisciplinaridade é um conceito dito “velho” para a educação escolar.
IV. Tem como referência teórica e prática o modelo tradicional pedagógico curricular.

São corretas apenas as afirmativas:

I. Insere-se na busca atual de um novo paradigma para as ciências da educação.
II. Busca como referência teórica o holismo e a teoria da complexidade.
III. A transdisciplinaridade é um conceito dito “velho” para a educação escolar.
IV. Tem como referência teórica e prática o modelo tradicional pedagógico curricular.
A I, II e III
B III e IV
C I, II e IV
D I e II
E II e IV

Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a abordagem do currículo escolar, no qual os professores trabalham temas comuns entre as disciplinas, contudo, cada uma sob sua própria ótica, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:


A Multidisciplinaridade
B Interdisciplinaridade
C Multifuncionalismo
D Transdisciplinaridade
E Transversalidade

Leia o fragmento de texto a seguir:

“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina:


A Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas.
B Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
C Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir

re a dimensão política de formação para o trabalho, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:

I. ( ) Esta dimensão se refere à formação dos indivíduos para atuarem como críticos da sociedade.
II. ( ) Ela se refere ao empreendimento de esforços para a superação do capitalismo internacional.
III.( ) Diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho industrial.
IV. ( ) Fundamenta-se no controle do tempo, na eficiência, na ordem, disciplina e na subserviência.
A V – V – V – V
B V – V – F – F
C F – V – F – V
D F – F – V – F
E F – F – V – V

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