Sobre Coordenação pedagógica, analise as afirmativas a seguir. I. A história da coordenação pedagógica como termo é relativamente recente, iniciad...

Sobre Coordenação pedagógica, analise as afirmativas a seguir.

I. A história da coordenação pedagógica como termo é relativamente recente, iniciada a partir dos anos 1980 substituindo a nomenclatura supervisão pedagógica, que em seu germe, tinha o papel de fiscalizar professores.
II. Nos anos 1970, a função da supervisão pedagógica tinha um viés tecnicista. Ao longo dos anos 1980, ocorreu a transição da supervisão para coordenação pedagógica, e a legitimação dessa função sucedeu, por meio da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, nos anos 1990, passando a ter um papel de integração no contexto escolar.
III. A partir dos anos 1990, a atuação da coordenação pedagógica foi revista e sua função na escola atualizada para o contexto contemporâneo. Dessa forma, minimizou o aspecto fiscalizador e assumiu um aspecto colaborativo no tocante não somente ao trabalho docente, como também no que se refere aos resultados alcançados pelos alunos.
IV. Ainda que a coordenação pedagógica possa apresentar diferentes configurações, seu objetivo principal é servir como instrumento de fiscalização e determinação do cumprimento das políticas públicas educacionais.

Está correto o que se afirma em:

I. A história da coordenação pedagógica como termo é relativamente recente, iniciada a partir dos anos 1980 substituindo a nomenclatura supervisão pedagógica, que em seu germe, tinha o papel de fiscalizar professores.
II. Nos anos 1970, a função da supervisão pedagógica tinha um viés tecnicista. Ao longo dos anos 1980, ocorreu a transição da supervisão para coordenação pedagógica, e a legitimação dessa função sucedeu, por meio da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, nos anos 1990, passando a ter um papel de integração no contexto escolar.
III. A partir dos anos 1990, a atuação da coordenação pedagógica foi revista e sua função na escola atualizada para o contexto contemporâneo. Dessa forma, minimizou o aspecto fiscalizador e assumiu um aspecto colaborativo no tocante não somente ao trabalho docente, como também no que se refere aos resultados alcançados pelos alunos.
IV. Ainda que a coordenação pedagógica possa apresentar diferentes configurações, seu objetivo principal é servir como instrumento de fiscalização e determinação do cumprimento das políticas públicas educacionais.
a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e IV.
d. I e IV.
e. I, II, III.