eSTUDO DIRIGIDO III CORDENAÇÃO

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FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
Julyana Maciel Dias 
Ipatinga – MG 
2021 
 
ESTUDO DIRIGIDO II: 
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR - COORDENAÇÃO 
PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1. APRESENTAÇÃO........................................................................................... 3 
2. DESENVOLVIMENTO .................................................................................... 4 
3. REFERÊNCIAS .............................................................................................. 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. APRESENTAÇÃO 
 
O distanciamento e o isolamento social impostos pelo combate à proliferação do 
novo Corona vírus fizeram com que mudássemos diversos aspectos da nossa rotina. 
Quando falamos da área da educação, a principal mudança foi à transição do ensino 
presencial para o ensino remoto. Neste período de quarentena, para que as crianças 
tenham o menor impacto possível no seu desenvolvimento escolar e o calendário 
letivo não seja comprometido, foi inevitável levar o ensino da sala de aula para 
dentro das casas dos alunos e para que essa continuidade das atividades 
presenciais ocorra em ambientes virtuais, é essencial a adoção de tecnologias 
variadas, permitindo a comunicação, a interação e a avaliação dos estudantes, 
mesmo eles estando afastados da escola. 
Este guia teve por objetivo apresentar praticas para lidar e superar da melhor 
forma os desafios do ensino remoto. O guia foi construído para facilitar a 
compreensão do funcionamento das aulas remotas e facilitar a comunicação entre 
escola, família e alunos. Assim este guia possibilitou a pratica de uma estudante de 
pedagogia a entender o trabalho de uma coordenadora escolar e promover de forma 
pratica formas de exercer esse trabalho adequando à realidade de isolamento social 
vivida atualmente. 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1. O que é o Ensino Remoto? 
De acordo com o site SAE Digital (2020) o ensino a distância, ou 
simplesmente EAD, é uma modalidade de ensino que possui uma estrutura política e 
didático-pedagógica completa, procurando englobar de maneira flexível toda uma 
gama de conteúdos e atividades para cada disciplina, de acordo com objetivos e 
características dos conhecimentos e das habilidades gerais, específicas e 
socioemocionais orientadas pelos órgãos diretivos da Educação no país, como é o 
caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diferentemente do EAD, o ensino 
remoto preconiza a transmissão em tempo real das aulas. A ideia é que professor e 
alunos de uma turma tenham interações nos mesmos horários em que as aulas da 
disciplina ocorreriam no modelo presencial. Grosso modo, isso significa manter a 
rotina de sala de aula em um ambiente virtual acessado por cada um de diferentes 
localidades. 
2.2. Estratégias para o Ensino Remoto 
As circunstâncias não são agradáveis, e sabemos que esse momento de 
quarentena é desafiador para todos, mas com as videoaulas é possível minimizar 
essa mudança de rotina abrupta e inesperada, pois elas fazem parte do mundo 
digital e são uma linguagem em geral muito familiar aos estudantes. Além disso, as 
aulas em vídeo permitem a manutenção da rotina de estudos e podem ser revistas a 
qualquer momento e quantas vezes forem necessárias para que o conteúdo seja 
realmente assimilado. Tudo isso mantém a importância da escola como um espaço 
de interação, mesmo que isso aconteça de forma digital e não física. Para que se 
mantenha essa interação será utilizado o Google Meet. 
As videoaulas são uma poderosa ferramenta de transmissão das informações, 
mas, assim como na sala de aula, é fundamental que os conteúdos sejam 
reforçados por meio de atividades complementares e materiais de apoio. É com 
esse combo que o conhecimento será consolidado e as capacidades motoras e 
sensitivas das crianças serão desenvolvidas. A grande vantagem aqui é a 
possibilidade de explorar formatos variados de conteúdos, como animações, 
infográficos, imagens, histórias interativas, jogos educativos e muito mais. No 
universo virtual não há limites para a criatividade. Os professores devem indicar e 
 
 
 
incentivar o consumo de conteúdos complementares mais interativos, que 
extrapolem aqueles comumente disponibilizados na escola, como forma de melhorar 
o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, para tanto, podem ser sugeridos 
filmes, documentários, desenhos animados e séries. 
Outra tecnologia educacional que deve ser usada e abusada nesse período se 
estiver disponível é o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), pois ele facilita a 
comunicação e interação entre professor e estudante, bem como entre os próprios 
alunos, e permite um acompanhamento mais assertivo do desempenho de 
aprendizado de cada criança e a personalização do ensino conforme a dificuldade 
de cada um. 
2.3. Desenvolvimento das aulas no Ensino Remoto 
Muitas vezes, o ensino a distância é visto como uma modalidade com a qual 
não se consegue o mesmo aproveitamento do que em sala de aula. Por ter um 
formato de aula diferente do que estamos acostumados, o ensino remoto exige 
adaptação de toda a comunidade escolar, incluindo gestores, educadores, alunos e 
pais ou responsáveis. 
Para isso, o ensino remoto deverá acontecer de modo a facilitar a comunicação 
entre pais ou responsáveis, professor e aluno, sendo assim o professor pode 
escolher a forma que mais se adequa a sua turma, utilizando-se das plataformas 
disponíveis na escola, tais como Google Meet, AVA e as atividades 
complementares, virtuais ou físicas entregue na escola, outra forma de comunicação 
disponível entre escola, professor e responsáveis são por grupos de whatsapp. 
O professor deverá considerar para planejar as suas aulas, respeitar a 
competências e habilidades propostas para o ano da turma lecionada, além de 
tentar promover algumas habilidades a mais, tais como: O protagonismo estudantil, 
o estudante passará a ter maior autonomia nos estudos, tornando-se protagonista 
do seu aprendizado ao poder seguir o seu próprio ritmo de estudo e revendo 
conteúdos quando necessário e explorando novas possibilidades de adquirir 
conhecimento. Flexibilidade, o ensino remoto oferece flexibilidade de horários e 
locais de estudo, permitindo que o aluno possa alterar sua rotina com maior 
facilidade. Todavia, isso não deve ser uma abertura para desleixo ou falta disciplina. 
Por fim, o aprofundamento dos conhecimentos, o mundo virtual oferece maneiras 
mais interativas e conteúdos complementares para a apresentação das matérias, 
 
 
 
possibilitando um aprofundamento dos conhecimentos nas mais variadas disciplinas, 
sem contar a atuação direta no desenvolvimento de novas habilidades tecnológicas 
e comportamentais. 
2.4. Avaliação da Aprendizagem durante o Ensino Remoto 
Os alunos serão avaliados de diversas formas, entre elas, presença e 
participação nas aulas via Google Meet, entrega das atividades complementares 
dentro do prazo proposto pelo professor, realização das avaliações no portal e por 
fim os alunos serão avaliados diariamente por meio de atividades avaliativas de 
validação de presença. 
2.5. Acompanhamento pedagógico durante o Ensino Remoto 
Sabe-se que, o acompanhamento pedagógico é fundamental na vida escolar. 
Antes do início das aulas será separado um tempo com os professores para o 
planejamento, na qual como coordenadora estarei presente. 
Os professores serão orientados a realizar uma avaliação diagnóstica, a fim 
de compreender o nível educacional que os alunos se encontram, para enfim iniciar 
o planejamento das aulas e atividades, o planejamento será realizado baseado na 
BNCC e será acompanhado pela coordenadora, lembrando-se de adaptar para 
realidade de ensino remoto, assim todas as orientações acontecerão virtualmente e 
individualmente de forma semanal. 
Os alunos serão acompanhados diariamente durante as aulasremotas, na 
qual terão a oportunidade de tirar as suas duvidas, os alunos farão atividades para 
acompanhar o desenvolvimento. Todos os alunos terão acesso às aulas ao vivo, 
mas também gravadas para assistir quantas vezes for necessário. Os alunos que 
apresentarem muita dificuldade com o conteúdo terão direito a uma aula de reforço 
que acontecerá na própria escola em um grupo de no máximo quatro alunos, na qual 
o professor da turma deixara disponível um dia da semana para realizar esse 
reforço. Evitando aglomerações, mas mantendo a qualidade do ensino. 
2.6. Comunicação e canais de relacionamento 
Em decorrência da pandemia a comunicação entre os pais, professores e os 
alunos veem sendo através do whatsapp, ligação, ou em casos mais emergentes a 
 
 
 
coordenação se programa para receber a família do aluno na escola, porém 
respeitando os protocolos de segurança e higiene da COVID-19.
 
 
 
 
3. REFERÊNCIAS 
 
SAE DIGITAL (Brasil). O que são aulas remotas?: O que são aulas remotas 
ou ensino remoto?. 1. ed. Brasil: SAE Digital, 2020. Disponível em: 
https://sae.digital/ensino-a-distancia/. Acesso em: 2 jul. 2021.