Qual é o objetivo das novas teorias do currículo? As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em discutir, question...

Qual é o objetivo das novas teorias do currículo?

As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, às configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas.
Estas novas ideias buscam trabalhar e desvendar as ideias engessadas tradicionalmente no entendimento da educação e do currículo, elas tentam identificar e valorizar as contradições inerentes a sociedade capitalista, apreciando suas resistências, e revelam como as classes são oprimidas por um sistema dominante e desigual.
Nesse tipo de teoria, o currículo é entendido com algo que gera uma referência de gêneros. Caracterizam-se por criticar a fundo todo tipo de depreciação de progresso cultural e histórico de grupos étnicos. Colocam-se a favor do reconhecimento das formas culturais dos mais diversos grupos sociais. As teorias pós-críticas posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença), currículo este que implica na capacidade de entender, respeitar e apreciar a outra cultura mesmo esta sendo a cultura diferente. São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas existentes.
a) Valorizar o ensino, a aprendizagem, a avaliação, a metodologia, a didática, a organização, o planejamento, a eficiência e os objetivos.
b) Discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, às configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas.
c) Trabalhar e desvendar as ideias engessadas tradicionalmente no entendimento da educação e do currículo, identificar e valorizar as contradições inerentes a sociedade capitalista, apreciando suas resistências, e revelar como as classes são oprimidas por um sistema dominante e desigual.
d) Gerar uma referência de gêneros, criticar a fundo todo tipo de depreciação de progresso cultural e histórico de grupos étnicos, colocar-se a favor do reconhecimento das formas culturais dos mais diversos grupos sociais e buscar um currículo multicultural.
e) Priorizar a abordagem disciplinar da diversidade cultural, buscando associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina.