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Usando o contexto: O e nsi no de F ísica tem-se reali za do na ed ucaçã o bási ca , freque nteme nte medi ante a a presentação de co ncei tos, lei ...

Usando o contexto: O e nsi no de F ísica tem-se reali za do na ed ucaçã o bási ca , freque nteme nte medi ante a a presentação de co ncei tos, lei s e fórm ulas matemáti cas, de forma desarti c ulada , di stanci ado s do mundo vi vi do pelos alunos e p rofe ssores e não só, mas ta mbém por i sso , va zi os de si gni ficado . Pri vi legia a teoria e a abstra ção, de sde o primeiro momento , em detri mento de um dese n vol vi me nto grad ual da abstra ção que , pelo me nos, pa rta da práti ca e de exe mp los co ncretos Responda: parafrasear

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O ensino de Física na educação básica é frequentemente realizado por meio da apresentação de conceitos, leis e fórmulas matemáticas, de forma desconectada do mundo vivido pelos alunos e professores, resultando em vazios de significado. Desde o início, a teoria e a abstração são privilegiadas em detrimento de um desenvolvimento gradual da abstração que, pelo menos em parte, deve partir da prática e de exemplos concretos. Parafraseando: O ensino de Física na educação básica é feito com a apresentação de conceitos, leis e fórmulas matemáticas, mas de forma desconectada da realidade dos alunos e professores, o que resulta em falta de significado. A teoria e a abstração são priorizadas desde o início, em vez de um desenvolvimento gradual que começa com a prática e exemplos concretos.

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