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Educação Inclusiva

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Sobre os objetos de referência, avalie as assertivas a seguir e classifique-as com verdadeiro (V) ou falso (F). Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Objetos de referência dizem respeito a um objeto concreto ou a uma parte dele com uma representação no campo da comunicação. ( ) Esses objetos dificultam a interação com outras pessoas. ( ) Permitem que as crianças entendam melhor o mundo à sua volta. ( ) Auxiliam a memória. A ) V, F, F, V B ) V, F, V, V C ) V, V, V, F D ) F, F, V, V E ) V, V, F, F

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Escola Zeus

há 3 anos

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há 3 anos

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Respostas

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ano passado

Vamos analisar cada uma das assertivas sobre os objetos de referência: ( ) Objetos de referência dizem respeito a um objeto concreto ou a uma parte dele com uma representação no campo da comunicação. É verdadeira (V). Objetos de referência são, de fato, representações de objetos concretos que ajudam na comunicação e compreensão. ( ) Esses objetos dificultam a interação com outras pessoas. É falsa (F). Na verdade, objetos de referência geralmente facilitam a interação, pois ajudam na comunicação e na compreensão mútua. ( ) Permitem que as crianças entendam melhor o mundo à sua volta. É verdadeira (V). Os objetos de referência são ferramentas que ajudam as crianças a compreenderem e a se relacionarem com o ambiente ao seu redor. ( ) Auxiliam a memória. É verdadeira (V). Objetos de referência podem ajudar na memorização, pois servem como âncoras para recordar informações. Agora, organizando as respostas, temos: V, F, V, V. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: B) V, F, V, V.

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há 3 anos

A alternativa correta é a letra B) V, F, V, V. Justificativa: - A primeira assertiva é verdadeira, pois os objetos de referência são objetos concretos ou partes deles que possuem uma representação no campo da comunicação. - A segunda assertiva é falsa, pois os objetos de referência podem auxiliar na interação com outras pessoas, especialmente no caso de crianças com autismo ou outras dificuldades de comunicação. - A terceira assertiva é verdadeira, pois os objetos de referência podem ajudar as crianças a compreender melhor o mundo ao seu redor. - A quarta assertiva é verdadeira, pois os objetos de referência podem auxiliar na memória, especialmente no caso de pessoas com dificuldades cognitivas.

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Rosana Barboza

há 2 anos

B

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Como podemos criar um ambiente escolar que favoreça que todas as crianças aprendam juntas? A ) Preparando e separando os materiais que os alunos com deficiência devem usar, e os materiais que os alunos sem deficiência usarão - eles devem ser diferentes, conforme a capacidade de aprendizagem de cada um. B ) Preparando um ambiente organizado e com materiais concretos, que não só auxiliam os estudantes com deficiência, mas também oferecem a todas uma maior independência, facilitando a aprendizagem de modo geral. C ) Organizando as salas de aula de uma maneira que os estudantes com deficiência fiquem agrupados e distantes dos estudantes sem deficiência, para facilitar o aprendizado de todos. D ) Preparando ambientes desorganizados e caóticos, pois eles oferecem a todos os estudantes uma maior independência, facilitando a aprendizagem de modo geral. E ) Incluindo materiais abstratos fixados nas paredes para auxiliar o processo de desnaturalização dos objetos dos estudantes com deficiência, oferecendo a eles, dessa forma, uma oportunidade de aprendizagem mais efetiva.

Do que se trata a fase de nutrição para Van Dijk? A ) Trata-se da construção de relação de afeto e confiança entre a criança com deficiência e os colegas de sala. B ) Trata-se da construção do trabalho entre os professores. C ) Trata-se do estímulo sensorial da criança com deficiência com o fim de ela conhecer o seu corpo. D ) Trata-se da realização de ações conjuntas entre o professor e o aluno. E ) Trata-se da construção de relação de afeto e confiança entre a criança com deficiência e o professor/cuidador.

Quais das opções a seguir são requisitos para um bom sistema de comunicação?
I. Permitir uma vasta gama de formas de comunicação.
II. Ser adaptável para outras necessidades da pessoa.
III. Ter um custo elevado.
IV. Permitir um uso social restrito.
a ) I e II, apenas.
b ) I, II e III, apenas.
c ) II, III, e IV, apenas.
d ) I, II e IV, apenas.
e ) I e III, apenas.

O que são pistas de imagem? A ) Contornos de objetos, desenhos e fotografias. B ) São ícones do aplicativo LetMeTalk. C ) São pictogramas universais. D ) São símbolos bidimensionais. E ) São fotografias de objetos tridimensionais.

Que tipo de recurso é a audiodescrição? A ) É recurso de acessibilidade programática. B ) É recurso de acessibilidade metodológica. C ) É recurso de acessibilidade atitudinal. D ) É recurso de acessibilidade arquitetônica. E ) É recurso de acessibilidade comunicacional.

O que indica que a criança com deficiência está na fase da referência não representativa? A ) Quando a criança precisa de ajuda do professor para reconhecer os objetos. B ) Quando a criança passa a perceber os objetos e apontar para eles. C ) Quando a criança ainda não percebe seu próprio corpo. D ) Quando a criança passa a perceber seu próprio corpo e consegue indicar as partes nela e no professor. E ) Quando a criança passa a perceber os animais.

Os pictogramas são compostos por:
I. Elementos visuais.
II. Um sistema de sinalização e comunicação com representação figurativa.
III. Elementos concretos.
IV. Um sistema de comunicação com representação concreta.
a ) I e IV, apenas.
b ) II, III e IV, apenas.
c ) II e III, apenas.
d ) I, III e IV, apenas.
e ) I e II, apenas.

Assinale as assertivas que correspondem ao que consiste comunicação.
I. Um conceito historicamente construído.
II. O meio pelo qual as pessoas podem expressar seus costumes, seu estilo de vida e seus valores.
III. O meio pelo qual as pessoas podem se desconectar.
IV. Por meio dela podemos constituir e transmitir cultura.
a ) I e II, apenas.
b ) I, III e IV, apenas.
c ) I e III, apenas.
d ) I, II e IV, apenas.
e ) I, II e III, apenas.

O que a LBI garante no quesito atendimento especializado?
a ) Garante um atendimento educacional geral, de organização de recursos e serviços na sala de aula tradicional, com disponibilização de um professor de apoio para cada aluno que apresentar deficiência, bem como de tecnologias assistivas.

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