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Crianças com deficiência múltipla apresentam algumas características distintas que as diferem das outras. De acordo com Nascimento (2006,p.11) essas características são:

Facilidade na abstração das rotinas diárias, nos gestos ou na comunicação.
Dificuldades no reconhecimento de pessoas do seu cotidiano.
Respostas máximas a estímulos voluntários.
Movimentos corporais voluntários.
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Questões para o Sucesso

há 2 anos

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há 2 anos

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA COM ÊNFASE EM INTELECTUAL E MÚLTIPLA DEFICIÊNCIA
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há 7 meses

Crianças com deficiência múltipla realmente apresentam características que as diferenciam, como as mencionadas. Essas características podem incluir: 1. Facilidade na abstração das rotinas diárias: Algumas crianças podem entender e seguir rotinas, mesmo que tenham dificuldades em outras áreas. 2. Dificuldades no reconhecimento de pessoas: Isso pode afetar a interação social e a formação de vínculos. 3. Respostas máximas a estímulos voluntários: Elas podem reagir de maneira intensa a estímulos, o que pode ser um indicativo de como percebem o ambiente. 4. Movimentos corporais voluntários: A capacidade de realizar movimentos intencionais pode variar, mas é uma área importante para o desenvolvimento motor. Essas características devem ser consideradas no planejamento de intervenções e no suporte educacional, visando sempre o desenvolvimento integral da criança.

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há 2 anos

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A pessoa com altas habilidades e superdotação apresentaria esses três conjuntos de traços dinamicamente em interação. Destacou ainda que nem sempre esse conjunto de traços é desenvolvido igualmente, mas que, se estimulados, poderão desenvolver todo o potencial do indivíduo. São elas: I. Habilidades acima da média. II. Envolvimento com a tarefa. III. Criatividade. Marque a alternativa correta:


Todas as alternativas estão corretas.
Apenas III.
Apenas I.
Apenas II.

Segundo Smith (2008), as habilidades conceituais envolvem os aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação; as habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis; e as habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa, deslocar - se de maneira independente e utilizar meios de transporte. O autor nomeia essas habilidades de habilidades adaptativas como, EXCETO:


Social.
Prática.
Conceitual.
Intelectual.

A criança com síndrome de Down também apresenta características observáveis, que são: I. Olhos com pálpebras estreitas e levemente oblíquas, com prega de pele no canto interno. II. Íris com pequenas manchas brancas. III. Cabeça com parte posterior achatada. IV. Orelhas geralmente pequenas e de implantação baixa. Marque a alternativa correta:


Apenas I e III.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas II e IV.
Apenas I, II e IV.

O conceito de deficiência intelectual, sua etiologia, ou seja, os fatores de risco que podem incidir no desenvolvimento da deficiência intelectual. Podemos destacar esses fatores da seguinte forma, EXCETO:


Fatores de risco e causas perinatais.
Fatores de risco e causas recém nascidos.
Fatores de risco e causas pós-natais.
Fatores de risco e causas pré-natais.

Um neurônio típico apresenta três partes distintas, EXCETO:


Tireoide.
Corpo celular.
Axônio.
Dendritos.

De acordo Sbaraini, as crianças com deficiência múltipla, também:

Tem dificuldade em generalizar habilidades aprendidas separadamente.
Tendem a lembrar o que praticam.
Não precisa de instruções organizadas.
Aprendem mais rapidamente.

Queiroz e Barros (2014) ainda acrescentam que, além da deficiência intelectual, a síndrome apresenta outros sinais, sendo eles, EXCETO:


Cognitivas.
Estereotipias.
Regressão das habilidades sociais.
Câncer no útero.

Para Rodrigues (2006), os instrumentos de identificação mais utilizados nos programas de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação têm sido: I. Testes psicométricos. II. Escalas de características. III. Questionários. IV. Observação do comportamento. Marque a alternativa correta:


Apenas I.
Todas as alternativas corretas.
Apenas II.
Apenas III.

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