PROVA REGULAR – ALFABETIZAÇÃO INFANTIL (ESAB) Questão 1 : No nosso estudo, na Unidade 11, trouxemos uma abordagem reflexiva sobre alfabetização e ...

PROVA REGULAR – ALFABETIZAÇÃO INFANTIL (ESAB)

Questão 1 :
No nosso estudo, na Unidade 11, trouxemos uma abordagem reflexiva sobre alfabetização e cidadania. Vimos que
cidadania pode ser associada a uma concepção de alfabetização como ferramenta de libertação pessoal e coletiva,
uma vez que pertence ao senso comum acreditar que o domínio da leitura e da escrita é condição para a
construção ou o exercício da cidadania. Assinale a alternativa que mostra corretamente como alguns autores
discordam desse entendimento e justificam a discordância.

I. Esta concepção de que apenas quem sabe ler e escrever pode ser participativo na sociedade enquanto um ser histórico e
político esconde os reais motivos da exclusão social;
II. São as condições de opressão, exclusão e alienação que resultam na distribuição diferenciada de direitos sociais, civis e
políticos as camadas da população e não o fato de saber ler e escrever;
III. A exclusão de alguns grupos das práticas sociais de participar coletivamente e politicamente não se dá apenas pela
alfabetização ou pela falta dela, mas por diversos fatores econômicos e sociais que as impedem de construir e exercer sua
cidadania.

Assinale as informações corretas que justifiquem esse entendimento.
A resposta correta é a opção D

Justificativa: De acordo com o exposto na unidade 11, a palavra cidadania é associada, geralmente, a uma concepção de
alfabetização como ferramenta de libertação pessoal e coletiva. No entanto, alguns autores discordam, entre eles Soares
(2012), justificando que essa concepção de que apenas quem sabe ler e escrever tem entendimento dos seus direitos e
deveres, oculta, segundo ela, as reais causas da exclusão social, visto que estas estão relacionadas mais às condições
econômicas e sociais de alienação, dominação e opressão a que estão submetidos alguns grupos sociais.

A II e III


A II e III
B I e III
C I e II
D I, II e III