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Portanto, é correto afirmar que durante o ensino dos conteúdos descritos no bloco Grandezas e Medidas, os alunos podem apresentar algumas dificuldades sobre:

a. Formular hipóteses sobre a grandeza numérica, pela observação da posição dos algarismos na representação decimal de um número.
b. Identificar a unidade de medida mais adequada para medir um objeto ou uma grandeza.
c. Compreender a relação entre as unidades de medida de tempo e a utilização do calendário.
d. Identificar a relação entre as unidades de medida de comprimento, massa e capacidade.
e. Utilizar as medidas de tempo e temperatura em situações cotidianas.

há 2 anos

há 2 anos

UN 5 - Avaliacao Objetiva- Revisao da tentativa

Respostas

Ed

há 2 anos

Sim, é correto afirmar que durante o ensino dos conteúdos descritos no bloco Grandezas e Medidas, os alunos podem apresentar algumas dificuldades em relação aos itens mencionados. É importante que o professor esteja atento a essas dificuldades e utilize metodologias que possam ajudar os alunos a superá-las.

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Amanda Almeida

há 2 anos

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Leia o trecho a seguir.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática destacam “a importância do conhecimento prévio do aluno como ponto de partida para a aprendizagem, do trabalho com diferentes hipóteses e representações que as crianças produzem, da relação a ser estabelecida entre a linguagem matemática e a língua materna e do uso de recursos didáticos como suporte à ação reflexiva do aluno”.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 142p.

O homem está medindo e lidando com medidas o tempo todo. Por isso, é necessário começar a refletir, em particular, sobre o ensino e aprendizagem da grandeza de comprimento, pois é a mais utilizada na vida diária. Espera-se que o o professor utilize diversos recursos didáticos, sejam eles jornais, revistas, filmes, computador, dentre outros. Mas ainda existem dúvidas sobre o papel dos recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, como a adequação de seu uso

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática destacam a importância do conhecimento prévio do aluno como ponto de partida para a aprendizagem.
O ensino e aprendizagem da grandeza de comprimento é o mais utilizado na vida diária.
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c) As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d) As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e) As afirmativas I e II são falsas.

Relaciona-se corretamente com o uso de recursos didáticos no processo ensino-aprendizagem apenas:

I. Os recursos didáticos são as ferramentas que o professor utiliza durante o ano letivo e servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola.
II. Durante sua formação, o professor precisa desenvolver competências para que possa passar os princípios aprendidos para seus alunos.
III. A escolha dos recursos didáticos utilizados por docentes em salas de aula é uma etapa relevante no processo educativo, e seu uso adequado pode facilitar, estimular e enriquecer a aprendizagem.
IV. O professor deve propor atividades com uso de diferentes linguagens para se expressar, para partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos.
a. I e III.
b. III e IV.
c. II e III.
d. I e II.
e. II e IV.

A alternativa que apresenta um conteúdo do bloco de Grandezas e Medidas para o segundo ciclo é:

a. Identificação de unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano — e utilização de calendários.
b. Cálculo de perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas.
c. Localização de pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição.
d. Interpretação e representação de posição e de movimentação no espaço a partir da análise de maquetes, esboços, croquis e itinerários.
e. Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as medidas devem ser trabalhadas como: capacidade, tempo, massa e comprimento. As indicações para este eixo foram divididas por ciclos e recomenda-se o uso de atividades que envolvam a resolução de problemas, jogos, recursos tecnológicos, entre outros. Portanto, em relação ao uso de resolução de problemas para o ensino de Grandezas e Medidas, é correto afirmar que:

a. Proporciona um contexto em que se pode aprender conceitos, procedimentos e atitudes matemáticas.
b. Proporciona repetição sistemática e funcional.
c. Envolve a compreensão e a utilização de convenções e regras, que serão empregadas no processo de ensino e aprendizagem.
d. Pode ser usado como elemento de apoio para o ensino (banco de dados, elementos visuais), mas também como fonte de aprendizagem e ferramenta para o desenvolvimento de habilidades.
e. É um instrumento de resgate da própria identidade cultural.
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