<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg1.png"><div class="c x0 y1 w2 h2"><div class="t m0 x1 h3 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls6 wsb">Minhas Disciplinas<span class="blank _0"> </span><span class="ff2">/<span class="blank _0"> </span>Meus cursos<span class="blank _0"> </span>/<span class="blank _0"> </span> </span><span class="ws0">415865<span class="blank"> </span></span><span class="ff2">/<span class="blank _0"> </span> </span>Unidade 5 - Gr<span class="blank _1"></span>andezas e Medidas: a Compr<span class="blank _1"></span>eensão do Tamanho e V<span class="blank _1"></span>alor</div><div class="t m0 x2 h3 y3 ff2 fs0 fc0 sc0 ls6 wsb">/<span class="blank _0"> </span> <span class="ff1">UN 5 - Av<span class="blank _1"></span>aliação Objetiva</span></div></div><div class="c x3 y4 w3 h4"><div class="t m0 x4 h5 y5 ff3 fs1 fc0 sc0 ls7 wsb">Pri<span class="blank _2"> </span>nc<span class="blank _2"> </span>í<span class="blank _2"> </span>pi<span class="blank _2"> </span>o<span class="blank _2"> </span>s <span class="blank _2"> </span>da<span class="blank _2"> </span> <span class="blank _2"> </span>Ma<span class="blank _2"> </span>tem<span class="blank _2"> </span>át<span class="blank _2"> </span>i<span class="blank _2"> </span>ca</div></div><div class="c x3 y1 w4 h6"><div class="t m0 x5 h3 y6 ff4 fs0 fc1 sc0 ls0 wsb">Iniciado em<span class="blank _3"> </span><span class="ff2 ls6">W<span class="blank _1"></span>ednesday<span class="blank _1"></span>, 8 Nov 2023, 12:32</span></div><div class="t m0 x6 h3 y7 ff4 fs0 fc1 sc0 ls8 ws1">Estado<span class="blank"> </span><span class="ff2 ls6 ws2">Finalizada</span></div><div class="t m0 x7 h3 y8 ff4 fs0 fc1 sc0 ls9 wsb">Con<span class="blank _2"> </span>cl<span class="blank _2"> </span>uí<span class="blank _2"> </span>da<span class="blank _2"> </span> e<span class="blank _2"> </span>m<span class="blank _3"> </span><span class="ff2 ls6">W<span class="blank _1"></span>ednesday, 8 Nov 2023,<span class="fc5 sc0"> </span><span class="fc5 sc0">1</span><span class="fc5 sc0">2:3</span><span class="fc5 sc0">9</span></span></div><div class="t m0 x6 h7 y9 ff4 fs0 fc1 sc0 lsa ws3">Te<span class="blank"> </span>m<span class="blank"> </span>p<span class="blank"> </span>o</div><div class="t m0 x5 h7 ya ff4 fs0 fc1 sc0 ls0 ws4">empregado</div><div class="t m0 x8 h3 y9 ff2 fs0 fc1 sc0 ls6 wsb">6 minutos 17 segundos</div><div class="t m0 x6 h3 yb ff4 fs0 fc1 sc0 ls6 ws5">Av<span class="blank _1"></span>aliar<span class="blank"> </span><span class="ff5 lsb ws6">1,36</span><span class="ff2 wsb"> de um máximo de 1,70(<span class="ff5 lsc ws7">80</span><span class="lsd">%)</span></span></div><div class="t m0 x9 h8 yc ff6 fs2 fc2 sc0 lse wsb">Questão <span class="ff7 fs3 ls6">1</span></div><div class="t m0 x9 h9 yd ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 ws8">Corr<span class="blank _1"></span>eto</div><div class="t m0 x9 h9 ye ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 wsb">Atingiu 0,34 de 0,34</div><div class="t m0 x1 h3 yf ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Leia o te<span class="blank _1"></span>xto a seguir.</div><div class="t m0 x1 h3 y10 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">A História da Mat<span class="blank _1"></span>emática, mediante um processo de tr<span class="blank _1"></span>ansposição didática e juntamente com outr<span class="blank _1"></span>os recursos didáticos e</div><div class="t m0 x1 h3 y11 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">metodológicos, pode ofer<span class="blank _1"></span>ecer uma importante contribuição ao processo de ensino e apr<span class="blank _1"></span>endizagem em Matemática. Ao</div><div class="t m0 x1 h3 y12 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">rev<span class="blank _1"></span>elar a Matemática como uma criação humana, ao mostr<span class="blank _1"></span>ar necessidades e preocupações de difer<span class="blank _1"></span>entes cultur<span class="blank _1"></span>as, em</div><div class="t m0 x1 h3 y13 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">diferent<span class="blank _1"></span>es momentos históricos, ao estabelec<span class="blank _1"></span>er compar<span class="blank _1"></span>ações entre os conceitos e pr<span class="blank _1"></span>ocessos matemáticos do passado e</div><div class="t m0 x1 h3 y14 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">do presente, o pr<span class="blank _1"></span>ofessor tem a possibilidade de desenvolv<span class="blank _1"></span>er atitudes e valores mais fav<span class="blank _1"></span>oráv<span class="blank _1"></span>eis do aluno diante do</div><div class="t m0 x1 h3 y15 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">conheciment<span class="blank _1"></span>o matemático. Além disso, c<span class="blank _1"></span>onceitos abordados em cone<span class="blank _1"></span>xão com sua história constituem-se v<span class="blank _1"></span>eículos de</div><div class="t m0 x1 h3 y16 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">informação cultur<span class="blank _1"></span>al, sociológica e antropológica de gr<span class="blank _1"></span>ande valor formativ<span class="blank _1"></span>o. A História da Mat<span class="blank _1"></span>emática é, nesse sentido, um</div><div class="t m0 x1 h3 y17 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">instrumento de resgat<span class="blank _1"></span>e da própria identidade cultur<span class="blank _1"></span>al.<span class="ff9">!</span></div><div class="t m0 x1 h3 y18 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Par<span class="blank _1"></span>âmetros curr<span class="blank _1"></span>iculares nacionais: matemática/<span class="blank _1"></span>Secretaria de Educação</div><div class="t m0 x1 h3 y19 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Fundamental. \u2013 Br<span class="blank _1"></span>asília: MEC/SEF, 199<span class="blank _1"></span>7. 142p<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 y1a ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Consider<span class="blank _1"></span>ando esse conte<span class="blank _1"></span>xto, av<span class="blank _1"></span>alie as seguintes asserções e a relação pr<span class="blank _1"></span>oposta entre elas.</div><div class="t m0 x1 h3 y1b ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">A História da Mat<span class="blank _1"></span>emática mostra que ela f<span class="blank _1"></span>oi construída como resposta a perguntas pro<span class="blank _1"></span>venientes de diferent<span class="blank _1"></span>es origens e</div><div class="t m0 x1 h3 y1c ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">conte<span class="blank _1"></span>xtos, motivadas por problemas de or<span class="blank _1"></span>dem prática (divisão de t<span class="blank _1"></span>erras, cálculo de cr<span class="blank _1"></span>éditos), por problemas vinculados a</div><div class="t m0 x1 h3 y1d ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">outr<span class="blank _1"></span>as ciências (Física, Astronomia), bem como por pr<span class="blank _1"></span>oblemas relacionados a investigações int<span class="blank _1"></span>ernas à própria</div><div class="t m0 x1 h3 y1e ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws2">Matemática.</div><div class="t m0 x1 h3 y1f ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Par<span class="blank _1"></span>âmetros curr<span class="blank _1"></span>iculares nacionais: matemática/<span class="blank _1"></span>Secretaria de Educação</div><div class="t m0 x1 h3 y20 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Fundamental. \u2013 Br<span class="blank _1"></span>asília: MEC/SEF, 199<span class="blank _1"></span>7. 142p<span class="blank _1"></span>.</div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 1 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg2.png"><div class="c x3 y1 w4 h2"><div class="t m0 x1 h3 y23 ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wsc">PORQUE</div><div class="t m0 x1 h3 y24 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">A matemática se destaca pelas múltiplas relações e<span class="blank _1"></span>xistentes com outr<span class="blank _1"></span>as disciplinas, pois é aplicáv<span class="blank _1"></span>el a inúmeros</div><div class="t m0 x1 h3 y25 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">problemas pr<span class="blank _1"></span>áticos e a outr<span class="blank _1"></span>as áreas do conheciment<span class="blank _1"></span>o, dando possibilidades de desenvolver cap<span class="blank _1"></span>acidades e hábitos</div><div class="t m0 x1 h3 y26 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">intelectuais par<span class="blank _1"></span>a resolver pr<span class="blank _1"></span>oblemas de grande v<span class="blank _1"></span>alor formativo.<span class="ff9">!</span></div><div class="t m0 x1 h3 y27 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Currículo de mat<span class="blank _1"></span>emática: uma análise das ideias propostas nos PCN e no Referencial C<span class="blank _1"></span>urricular do RS. Disp<span class="blank _2"> </span>onível em: <</div><div class="t m0 x1 h3 y28 ff1 fs0 fc6 sc0 ls6 wsd">http://<span class="blank _1"></span>www<span class="blank _1"></span>.projetos.unijui.<span class="blank _1"></span>edu.br/<span class="blank _1"></span>mat<span class="blank _1"></span>ematica/<span class="blank _1"></span>cnem/<span class="blank _1"></span>cnem/<span class="blank _1"></span>principal/<span class="blank _1"></span>c<span class="blank _1"></span>c/PDF/<span class="blank _1"></span>CC64.pdf><span class="ff2 fc3 wsb">;. Acesso em: 4 abr. 2019<span class="blank _1"></span>.</span></div><div class="t m0 x1 h3 y29 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">É corret<span class="blank _1"></span>o a\ufb01rmar que:</div><div class="t m0 x1 h3 y2a ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Escolha uma opção:</div><div class="t m0 xb h3 y2b ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wse">a.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">A asserção I é uma proposição v<span class="blank _1"></span>erdadeira, e a II é uma pr<span class="blank _1"></span>oposição falsa.<span class="ff9">!</span></span></div><div class="t m0 xb h3 y2c ff2 fs0 fc3 sc0 ls12 wsf">b.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">As asserções I e II são proposiç<span class="blank _1"></span>ões falsas.</span></div><div class="t m0 xb h3 y2d ff2 fs0 fc3 sc0 ls13 ws10">c.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">As asserções I e II são proposiç<span class="blank _1"></span>ões verdadeir<span class="blank _1"></span>as, e a II é uma justi\ufb01cativa correta da I.</span></div><div class="t m0 xb hb y2e ff2 fs0 fc3 sc0 ls14 ws11">d.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">As asserções I e II são proposiç<span class="blank _1"></span>ões verdadeir<span class="blank _1"></span>as, mas a II não é uma justi\ufb01cativa correta da I.<span class="ff9 ls10">!<span class="ffc fs5 fc7 ls6 v2">\uf00c</span></span></span></div><div class="t m0 xb h3 y2f ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws12">e.<span class="blank"> </span><span class="wsb v1">A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma pr<span class="blank _1"></span>oposição verdadeir<span class="blank _1"></span>a.<span class="ff9">!</span></span></div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 2 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg3.png"><div class="c x3 y1 w4 h2"><div class="t m0 x9 h8 y30 ff6 fs2 fc2 sc0 lse wsb">Questão <span class="ff7 fs3 ls6">2</span></div><div class="t m0 x9 h9 y31 ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 ws8">Incorret<span class="blank _1"></span>o</div><div class="t m0 x9 h9 y32 ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 wsb">Atingiu 0,00 de 0,34</div><div class="t m0 x1 h3 y33 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Leia o trecho a seguir<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 y34 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Os Par<span class="blank _1"></span>âmetros Cur<span class="blank _1"></span>riculares Nacionais de Matemática destacam \u201ca importância do conheciment<span class="blank _1"></span>o prévio do aluno como</div><div class="t m0 x1 h3 y35 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">ponto de partida par<span class="blank _1"></span>a a aprendizagem, do tr<span class="blank _1"></span>abalho com diferent<span class="blank _1"></span>es hipóteses e representações que as crianças</div><div class="t m0 x1 h3 y36 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">produzem, da relação a ser estabelec<span class="blank _1"></span>ida entre a linguagem matemática e a língua materna e do uso de r<span class="blank _1"></span>ecursos</div><div class="t m0 x1 h3 y37 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">didáticos como suporte à ação re\ufb02e<span class="blank _1"></span>xiva do aluno\u201d.</div><div class="t m0 x1 h3 y38 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Par<span class="blank _1"></span>âmetros curr<span class="blank _1"></span>iculares nacionais: matemática/<span class="blank _1"></span>Secretaria de Educação</div><div class="t m0 x1 h3 y39 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Fundamental. \u2013 Br<span class="blank _1"></span>asília: MEC/SEF, 199<span class="blank _1"></span>7. 142p<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 y3a ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">O homem está medindo e lidando com medidas o tempo t<span class="blank _1"></span>odo. Por isso, é necessário c<span class="blank _1"></span>omeçar a re\ufb02etir, em particular,</div><div class="t m0 x1 h3 y3b ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">sobre o ensino e aprendizagem da gr<span class="blank _1"></span>andeza de compriment<span class="blank _1"></span>o, pois é a mais utilizada na vida diária. Esper<span class="blank _1"></span>a-se que o o</div><div class="t m0 x1 h3 y3c ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">professor utilize div<span class="blank _1"></span>ersos recursos didáticos, sejam eles jornais, revistas, \ufb01lmes, computador<span class="blank _1"></span>, dentre outros. Mas ainda</div><div class="t m0 x1 h3 y3d ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">existem dúvidas sobr<span class="blank _1"></span>e o papel dos recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, como a adequação de seu</div><div class="t m0 x1 h3 y3e ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">uso e as expectativas sobre seus impact<span class="blank _1"></span>os. Em relação a esse conte<span class="blank _1"></span>xto, analise as seguintes a\ufb01rmaç<span class="blank _1"></span>ões.</div><div class="t m0 x1 h3 y3f ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 ws13">I.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb">Os recursos didáticos são as ferr<span class="blank _1"></span>amentas que o prof<span class="blank _1"></span>essor utiliza durant<span class="blank _1"></span>e o ano letivo e servirão par<span class="blank _1"></span>a o aprimor<span class="blank _1"></span>amento</span></div><div class="t m0 x1 h3 y40 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">das atividades e aulas realizadas na escola.</div><div class="t m0 x1 h3 y41 ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 ws14">II.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb">Dur<span class="blank _1"></span>ante sua formação, o pr<span class="blank _1"></span>ofessor precisa desenvolv<span class="blank _1"></span>er competências par<span class="blank _1"></span>a que possa passar os princípios aprendidos</span></div><div class="t m0 x1 h3 y42 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">par<span class="blank _1"></span>a seus alunos.</div><div class="t m0 x1 h3 y43 ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 ws15">III.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb">A escolha dos recursos didáticos utilizados por docent<span class="blank _1"></span>es em salas de aula é uma etapa relevant<span class="blank _1"></span>e no processo</span></div><div class="t m0 x1 h3 y44 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">educativo, e seu uso adequado pode fac<span class="blank _1"></span>ilitar, estimular e enriquecer a aprendizagem.</div><div class="t m0 x1 h3 y45 ff2 fs0 fc3 sc0 ls16 ws16">IV.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb">O pr<span class="blank _1"></span>ofessor deve propor atividades com uso de difer<span class="blank _1"></span>entes linguagens par<span class="blank _1"></span>a se expressar, par<span class="blank _1"></span>a partilhar informações,</span></div><div class="t m0 x1 h3 y46 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">experiências, ideias e sentiment<span class="blank _1"></span>os em diferentes cont<span class="blank _1"></span>extos.</div><div class="t m0 x1 h3 y47 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Relaciona-se corr<span class="blank _1"></span>etamente com o uso de recursos didáticos no proc<span class="blank _1"></span>esso ensino<span class="blank _2"> </span>-aprendizagem apenas:</div><div class="t m0 x1 h3 y48 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Escolha uma opção:</div><div class="t m0 xb h3 y49 ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wse">a.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">I e III.</span></div><div class="t m0 xb h3 y4a ff2 fs0 fc3 sc0 ls12 wsf">b.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">III e IV<span class="blank _1"></span>.</span></div><div class="t m0 xb h3 y4b ff2 fs0 fc3 sc0 ls13 ws10">c.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">II e III.</span></div><div class="t m0 xb hb y4c ff2 fs0 fc3 sc0 ls14 ws11">d.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">I e II.<span class="ff9 ls15">!<span class="ffc fs5 fc8 ls6 v2">\uf00d</span></span></span></div><div class="t m0 xb h3 y4d ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws12">e.<span class="blank"> </span><span class="wsb v1">II e IV<span class="blank _1"></span>.</span></div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 3 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg4.png"><div class="c x3 y1 w4 h2"><div class="t m0 x9 h8 y4e ff6 fs2 fc2 sc0 lse wsb">Questão <span class="ff7 fs3 ls6">3</span></div><div class="t m0 x9 h9 y4f ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 ws8">Corr<span class="blank _1"></span>eto</div><div class="t m0 x9 h9 y50 ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 wsb">Atingiu 0,34 de 0,34</div><div class="t m0 x1 h3 y51 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">O bloco de conheciment<span class="blank _1"></span>o Grandezas e Medidas f<span class="blank _1"></span>oi organizado par<span class="blank _1"></span>a nor<span class="blank _2"> </span>tear o ensino e apr<span class="blank _1"></span>endizagem dos procedimentos</div><div class="t m0 x1 h3 y52 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">de medição, por meio de estr<span class="blank _1"></span>atégias pessoais e instrumentos, e<span class="blank _1"></span>videnciando as relações entre sist<span class="blank _1"></span>emas decimais de</div><div class="t m0 x1 h3 y53 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">medida, monetário e de numer<span class="blank _1"></span>ação decimal, além das medidas de tempo e temper<span class="blank _1"></span>atur<span class="blank _1"></span>a. Os conteúdos desse bloco</div><div class="t m0 x1 h3 y54 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">estão organizados em dois ciclos, de maneir<span class="blank _1"></span>a que o conheciment<span class="blank _1"></span>o tenha ênfase e aprofundamento de ac<span class="blank _1"></span>ordo com as</div><div class="t m0 x1 h3 y55 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">especi\ufb01cidades da criança e do própr<span class="blank _1"></span>io conhecimento matemátic<span class="blank _1"></span>o.</div><div class="t m0 x1 h3 y56 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Ao tr<span class="blank _1"></span>abalhar com os conteúdos de Gr<span class="blank _1"></span>andezas e Medidas, o professor poder<span class="blank _1"></span>á propor o uso do cor<span class="blank _1"></span>po como instrumento de</div><div class="t m0 x1 h3 y57 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">medição, utilizar jogos e brincadeir<span class="blank _1"></span>as, e conte<span class="blank _1"></span>xtualizar os conteúdos com notícias e infor<span class="blank _1"></span>mações que são veiculadas</div><div class="t m0 x1 h3 y58 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">diariamente nos meios de comunicação<span class="blank _1"></span>.<span class="ff9 ls17">!</span> É fundamental que os alunos percebam a relev<span class="blank _1"></span>ância e aplicabilidade dos</div><div class="t m0 x1 h3 y59 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">conceit<span class="blank _1"></span>os aprendidos e de sua contribuição par<span class="blank _1"></span>a a organização e desenvolviment<span class="blank _1"></span>o da humanidade.</div><div class="t m0 x1 h3 y5a ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">A alternativ<span class="blank _1"></span>a que apresenta um conteúdo do bloco de Gr<span class="blank _1"></span>andezas e Medidas par<span class="blank _1"></span>a o segundo ciclo é:</div><div class="t m0 x1 h3 y5b ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Escolha uma opção:</div><div class="t m0 xb h3 y5c ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wse">a.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Identi\ufb01cação de unidades de tempo \u2014 dia, semana, mês, bimestre, semestr<span class="blank _1"></span>e, ano \u2014 e utilização de calendários.</span></div><div class="t m0 xb h3 y5d ff2 fs0 fc3 sc0 ls12 wsf">b.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Cálculo de perímetro e de ár<span class="blank _1"></span>ea de \ufb01gur<span class="blank _1"></span>as desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de per<span class="blank _1"></span>ímetros e</span></div><div class="t m0 xc h3 y5e ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">áreas de duas \ufb01gur<span class="blank _1"></span>as sem uso de fórmulas.</div><div class="t m0 xd hc y5f ffc fs5 fc7 sc0 ls6">\uf00c</div><div class="t m0 xb h3 y60 ff2 fs0 fc3 sc0 ls13 ws10">c.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Localização de pessoas ou objetos no espaç<span class="blank _1"></span>o, com base em diferent<span class="blank _1"></span>es pontos de referência e algumas indicaç<span class="blank _1"></span>ões</span></div><div class="t m0 xc h3 y61 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">de posição.</div><div class="t m0 xb h3 y62 ff2 fs0 fc3 sc0 ls14 ws11">d.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Interpr<span class="blank _1"></span>etação e representação de posição e de movimentação no espaço a partir da análise de maquetes, esboços,</span></div><div class="t m0 xc h3 y63 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">croquis e itiner<span class="blank _1"></span>ários.</div><div class="t m0 xb h3 y64 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws12">e.<span class="blank"> </span><span class="wsb v1">Interpr<span class="blank _1"></span>etação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entr<span class="blank _1"></span>ada e gr<span class="blank _1"></span>á\ufb01cos de barr<span class="blank _1"></span>a par<span class="blank _1"></span>a comunicar a</span></div><div class="t m0 xc h3 y65 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">informação obtida.</div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 4 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg5.png"><div class="c x3 y1 w4 h2"><div class="t m0 x9 h8 y66 ff6 fs2 fc2 sc0 lse wsb">Questão <span class="ff7 fs3 ls6">4</span></div><div class="t m0 x9 h9 y67 ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 ws8">Corr<span class="blank _1"></span>eto</div><div class="t m0 x9 h9 y68 ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 wsb">Atingiu 0,34 de 0,34</div><div class="t m0 x1 h3 y69 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Desde cedo, mesmo ant<span class="blank _1"></span>es de iniciar a vida escolar, as crianças vivenciam e<span class="blank _1"></span>xperiências com medidas. Elas usam medidas</div><div class="t m0 x1 h3 y6a ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">de compriment<span class="blank _1"></span>o, massa, capacidade, medidas não convenc<span class="blank _1"></span>ionais, entre outras gr<span class="blank _1"></span>andezas. O uso das medidas pode ser</div><div class="t m0 x1 h3 y6b ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">observado nas atividades de seriação e compar<span class="blank _1"></span>ação, por ex<span class="blank _1"></span>emplo. Ao organizar e agrupar objet<span class="blank _1"></span>os a par<span class="blank _2"> </span>tir da compar<span class="blank _1"></span>ação</div><div class="t m0 x1 h3 y6c ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">entre suas car<span class="blank _1"></span>acterísticas, um dos crit<span class="blank _1"></span>érios pode ser o agrupamento de acordo com o tamanho ou f<span class="blank _1"></span>orma e, par<span class="blank _1"></span>a</div><div class="t m0 x1 h3 y6d ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">compar<span class="blank _1"></span>ar, a criança usa estr<span class="blank _1"></span>atégias de medidas pessoais. At<span class="blank _1"></span>é para se or<span class="blank _1"></span>ganizarem em \ufb01la na escola, ou par<span class="blank _1"></span>a delimitarem</div><div class="t m0 x1 h3 y6e ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">espaço par<span class="blank _1"></span>a brincadeir<span class="blank _1"></span>as, as crianças usam medidas não convencionais. F<span class="blank _1"></span>requentemente, elas usam o pr<span class="blank _1"></span>óprio corpo (pés,</div><div class="t m0 x1 h3 y6f ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">mãos, dedos) ou objetos como r<span class="blank _1"></span>eferência par<span class="blank _1"></span>a medida.<span class="ff9">!</span></div><div class="t m0 x1 h3 y70 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Portanto, é c<span class="blank _1"></span>orreto a\ufb01rmar que dur<span class="blank _1"></span>ante o ensino dos cont<span class="blank _1"></span>eúdos descritos no bloco Gr<span class="blank _1"></span>andezas e Medidas, os alunos</div><div class="t m0 x1 h3 y71 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">podem apresentar algumas di\ufb01culdades sobre:</div><div class="t m0 x1 h3 y72 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Escolha uma opção:</div><div class="t m0 xb h3 y73 ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wse">a.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Formular hipót<span class="blank _1"></span>eses sobre a gr<span class="blank _1"></span>andeza numérica, pela observação da posição dos algarismos na representação</span></div><div class="t m0 xc h3 y74 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">decimal de um número r<span class="blank _1"></span>acional.</div><div class="t m0 xb hb y75 ff2 fs0 fc3 sc0 ls12 wsf">b.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Adicionar gr<span class="blank _1"></span>andezas expressas com unidades dif<span class="blank _1"></span>erentes.<span class="blank _4"> </span><span class="ffc fs5 fc7 v2">\uf00c</span></span></div><div class="t m0 xb h3 y76 ff2 fs0 fc3 sc0 ls13 ws10">c.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Organizar os fat<span class="blank _1"></span>os básicos e as operaç<span class="blank _1"></span>ões pela identi\ufb01cação de regularidades e propriedades.</span></div><div class="t m0 xb h3 y77 ff2 fs0 fc3 sc0 ls14 ws11">d.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Relacionar representaç<span class="blank _1"></span>ões fracionár<span class="blank _1"></span>ia e decimal de um mesmo número r<span class="blank _1"></span>acional.</span></div><div class="t m0 xb h3 y78 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws12">e.<span class="blank"> </span><span class="wsb v1">Dimensionar espaços e perceber r<span class="blank _1"></span>elações de tamanho e forma.</span></div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 5 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf6" class="pf w0 h0" data-page-no="6"><div class="pc pc6 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y79 w1 hd" alt="" src="https://files.passeidireto.com/ccd00fed-5121-4734-873d-7c9505dfee6e/bg6.png"><div class="c x3 y7a w4 he"><div class="t m0 x9 h8 y7b ff6 fs2 fc2 sc0 lse wsb">Questão <span class="ff7 fs3 ls6">5</span></div><div class="t m0 x9 h9 y7c ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 ws8">Corr<span class="blank _1"></span>eto</div><div class="t m0 x9 h9 y7d ff8 fs2 fc2 sc0 ls6 wsb">Atingiu 0,34 de 0,34</div><div class="t m0 x1 h3 y7e ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Leia o te<span class="blank _1"></span>xto a seguir.</div><div class="t m0 x1 h3 y7f ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">[...] Assim, por ex<span class="blank _1"></span>emplo, as orientações sobre a abordagem de conc<span class="blank _1"></span>eitos, ideias e métodos sob a perspectiva de r<span class="blank _1"></span>esolução</div><div class="t m0 x1 h3 y80 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">de problemas ainda são bastante desc<span class="blank _1"></span>onhecidas; outras v<span class="blank _1"></span>ezes a resolução de problemas tem<span class="blank _1"></span> sido incorporada c<span class="blank _1"></span>omo um</div><div class="t m0 x1 h3 y81 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">item isolado, desen<span class="blank _1"></span>volvido par<span class="blank _1"></span>alelamente como aplicação da aprendizagem, a partir de listagens de problemas cuja</div><div class="t m0 x1 h3 y82 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">resolução depende basicamente da esc<span class="blank _1"></span>olha de técnicas ou formas de resolução conhec<span class="blank _1"></span>idas pelos alunos.</div><div class="t m0 x1 h3 y83 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Par<span class="blank _1"></span>âmetros curr<span class="blank _1"></span>iculares nacionais: matemática/<span class="blank _1"></span>Secretaria de Educação</div><div class="t m0 x1 h3 y84 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Fundamental. \u2013 Br<span class="blank _1"></span>asília: MEC/SEF, 199<span class="blank _1"></span>7. 142p<span class="blank _1"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 y85 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as medidas dev<span class="blank _1"></span>em ser trabalhadas como: cap<span class="blank _1"></span>acidade, tempo, massa e</div><div class="t m0 x1 h3 y86 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">compriment<span class="blank _1"></span>o. As indicações par<span class="blank _1"></span>a este eixo for<span class="blank _1"></span>am divididas por ciclos e r<span class="blank _1"></span>ecomenda-se o uso de atividades que envolvam a</div><div class="t m0 x1 h3 y87 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">resolução de problemas, jogos, recursos t<span class="blank _1"></span>ecnológicos, entre outros.</div><div class="t m0 x1 h3 y88 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Portanto, em r<span class="blank _1"></span>elação ao uso de resolução de problemas par<span class="blank _1"></span>a o ensino de Grande<span class="blank _1"></span>zas e Medidas, é correto a\ufb01rmar que:</div><div class="t m0 x1 h3 y89 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">Escolha uma opção:</div><div class="t m0 xb hb y8a ff2 fs0 fc3 sc0 ls11 wse">a.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Pr<span class="blank _1"></span>oporciona um conte<span class="blank _1"></span>xto em que se pode aprender conceit<span class="blank _1"></span>os, procedimentos e atitudes matemáticas.<span class="blank _5"> </span><span class="ffc fs5 fc7 v2">\uf00c</span></span></div><div class="t m0 xb h3 y8b ff2 fs0 fc3 sc0 ls12 wsf">b.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Pr<span class="blank _1"></span>oporciona repetição sistemática e funcional.</span></div><div class="t m0 xb h3 y8c ff2 fs0 fc3 sc0 ls13 ws10">c.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Envolv<span class="blank _1"></span>e a compreensão e a utilização de convenç<span class="blank _1"></span>ões e regras, que ser<span class="blank _1"></span>ão empregadas no pr<span class="blank _1"></span>ocesso de ensino e</span></div><div class="t m0 xc h3 y8d ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws2">aprendizagem.</div><div class="t m0 xb h3 y8e ff2 fs0 fc3 sc0 ls14 ws11">d.<span class="blank"> </span><span class="ls6 wsb v1">Pode ser usado como element<span class="blank _1"></span>o de apoio para o ensino (banco de dados, element<span class="blank _1"></span>os visuais), mas também como</span></div><div class="t m0 xc h3 y8f ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 wsb">fonte de apr<span class="blank _1"></span>endizagem e ferr<span class="blank _1"></span>amenta para o desenv<span class="blank _1"></span>olvimento de habilidades.</div><div class="t m0 xb h3 y90 ff2 fs0 fc3 sc0 ls6 ws12">e.<span class="blank"> </span><span class="wsb v1">É um instrumento de resgat<span class="blank _1"></span>e da própria identidade cultur<span class="blank _1"></span>al.</span></div><div class="t m0 xe hf y91 ffd fs6 fc9 sc0 ls18">\u25c0<span class="ffe ls6 wsb"> Cont<span class="blank _1"></span>eúdo Online</span></div></div><div class="c xf y92 w5 h10"><div class="t m0 x10 h11 y93 fff fs7 fca sc0 ls6 wsb">Seguir par<span class="blank _1"></span>a...</div></div><div class="c x3 y7a w4 he"><div class="t m0 x11 hf y94 ffe fs6 fc9 sc0 ls6 wsb">Cont<span class="blank _1"></span>eúdo Online <span class="ffd">\u25b6</span></div></div><div class="t m0 x0 ha y21 ffa fs4 fc4 sc0 ls1 ws9">https://av<span class="blank _1"></span>ap.multivix.edu.br<span class="blank _1"></span>/mod/quiz/review<span class="blank _1"></span>.php<span class="ffb ls2">?</span><span class="wsa">attempt=427<span class="blank _1"></span>0257&cmid=15306<span class="blank _1"></span>43<span class="blank"> </span><span class="ls3 wsb">16/11/2023, 8<span class="ffb ls4">:</span><span class="lsf">37<span class="ffb">\u202f</span>AM</span></span></span></div><div class="t m0 xa ha y22 ffa fs4 fc4 sc0 ls5 wsb">Página 6 de 6<span class="blank _1"></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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