Em termos de conteúdo, os programas de atividade motora adaptada não se distinguem dos programas convencionais. Todavia, o processo ensino-aprendiz...

Em termos de conteúdo, os programas de atividade motora adaptada não se distinguem dos programas convencionais. Todavia, o processo ensino-aprendizagem pode se diferenciar quanto às adaptações no espaço físico e de recursos materiais, à utilização de mecanismos de informação e às modificações nas regras. Dessa forma, a abordagem dada aos alunos com deficiência visual deve ser diferenciada.

Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir.

I. O professor deve procurar antecipar verbalmente suas ações para não surpreender ou assustar o aluno com deficiência visual.

II. A fim de facilitar a explicação dos movimentos, o professor deve separar os alunos com deficiência visual dos demais alunos.

III. Caso seja necessário tocar o aluno com deficiência visual durante a explicação de um movimento ou em qualquer outra circunstância, é importante que o professor o avise para que este esteja prevenido.

IV. Até que os alunos com deficiência visual possuam um razoável domínio na relação corpo-espaço, é aconselhável que o professor trabalhe em círculo, fileiras ou colunas.

É correto apenas o que se afirma em

A) 

II, III e IV.

B) 

I e II.

C) 

III e IV.

D) 

I, II e III.

E) 

I, III e IV.