Antes que surja a observação de que nem sempre a atividade física estará como parte em um processo educacional, pode-se considerar que as intervenç...

Antes que surja a observação de que nem sempre a atividade física estará como parte em um processo educacional, pode-se considerar que as intervenções que envolvem atividade física têm sim característica educativa, em todos os aspectos, seja trabalhando movimento ou a teoria em torno dele e do comportamento ativo. As intervenções na área de educação física, em todos os ambientes, incluem um sujeito que organiza o que o outro deverá realizar para alcançar um objetivo. Tanto na escola, como nos demais ambientes, estão envolvidos os domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. Sobre os Domínios correlacione as colunas:

1 – Domínio cognitivo
2 – Domínio afetivo
3 – Domínio psicomotor

( ) inclui objetivos relacionados ao conhecimento e alvos mentais, aprender e dominar, refere-se à aquisição de conhecimentos e envolve o desenvolvimento intelectual.

( ) Em ambiente escolar é recorrente o objetivo da categoria organização, quanto a valores comumente associados ao relacionamento interpessoal e com o esporte nas aulas de educação física. Estes objetivos são os mais difíceis para serem avaliados

( ) eles são organizados em ordem de aumento da complexidade nas categorias: receptividade, resposta, valorização, organização e caracterização.

( ) tem os objetivos organizados nas categorias: movimentos reflexos, movimentos básicos fundamentais, habilidades de percepção, habilidades físicas, movimentos especializados e comunicação não verbal. Esta organização é muito prática por estar intimamente relacionada com o desenvolvimento motor.

( ) inclui os objetivos relacionados ao desempenho fisiológico e habilidades motoras;

( ) é o domínio que tem sido mais estudado, analisado e desenvolvido, está presente de modo relevante no meio escolar; as categorias da taxonomia deste domínio são o conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.

A ordem correta é:
A - 1 – 1 – 2 – 3 – 3 – 2.
B - 1 – 2 – 2 – 3 – 3 – 1.
C - 1 – 2 – 3 – 1 – 2 – 3.
D - 2 – 2 – 1 – 3 – 1 – 3.
E - 3 – 2 – 1 – 1 – 2 – 3.

( ) inclui objetivos relacionados ao conhecimento e alvos mentais, aprender e dominar, refere-se à aquisição de conhecimentos e envolve o desenvolvimento intelectual.
( ) Em ambiente escolar é recorrente o objetivo da categoria organização, quanto a valores comumente associados ao relacionamento interpessoal e com o esporte nas aulas de educação física. Estes objetivos são os mais difíceis para serem avaliados
( ) eles são organizados em ordem de aumento da complexidade nas categorias: receptividade, resposta, valorização, organização e caracterização.
( ) tem os objetivos organizados nas categorias: movimentos reflexos, movimentos básicos fundamentais, habilidades de percepção, habilidades físicas, movimentos especializados e comunicação não verbal. Esta organização é muito prática por estar intimamente relacionada com o desenvolvimento motor.
( ) inclui os objetivos relacionados ao desempenho fisiológico e habilidades motoras;
( ) é o domínio que tem sido mais estudado, analisado e desenvolvido, está presente de modo relevante no meio escolar; as categorias da taxonomia deste domínio são o conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
A - 1 – 1 – 2 – 3 – 3 – 2.
B - 1 – 2 – 2 – 3 – 3 – 1.
C - 1 – 2 – 3 – 1 – 2 – 3.
D - 2 – 2 – 1 – 3 – 1 – 3.
E - 3 – 2 – 1 – 1 – 2 – 3.