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Tendo em vista os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de materiais táteis no ensino de Geografia, tendo em vista alunos com deficiência visual ou nenhuma visão, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:

( ) O uso de mapas táteis pode auxiliar uma pessoa com baixa ou nenhuma visão a se localizar espacialmente.
( ) A cartografia tátil contribui para a integração da pessoa com deficiência visual na escola, mas não é necessária na sua vida cotidiana e/ou no seu trabalho.
( ) Ao se confeccionar um mapa tátil, é preciso considerar o uso de cores fortes e letras ampliadas para auxiliar pessoas que possuem visão residual.
( ) Para que o deficiente visual possa compreender conceitos relativos aos conteúdos da cartografia, o mais importante é manter o rigor cartográfico na confecção da cartografia tátil, sem adentrar, portanto, em questões para auxiliar pessoas com baixa ou nenhuma visão.
A V – F – V – F
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Aprendendo com Desafios

há 3 anos

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há 3 anos

Geografia: Teorias e Metodologias
31 pág.

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ano passado

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a utilização de materiais táteis no ensino de Geografia para alunos com deficiência visual: ( ) O uso de mapas táteis pode auxiliar uma pessoa com baixa ou nenhuma visão a se localizar espacialmente. É verdadeira (V). Mapas táteis são ferramentas importantes que ajudam pessoas com deficiência visual a entenderem e se localizarem no espaço. ( ) A cartografia tátil contribui para a integração da pessoa com deficiência visual na escola, mas não é necessária na sua vida cotidiana e/ou no seu trabalho. É falsa (F). A cartografia tátil é importante não apenas na escola, mas também na vida cotidiana e no trabalho, pois ajuda na navegação e compreensão do ambiente. ( ) Ao se confeccionar um mapa tátil, é preciso considerar o uso de cores fortes e letras ampliadas para auxiliar pessoas que possuem visão residual. É falsa (F). Mapas táteis são projetados principalmente para serem sensíveis ao toque, e o uso de cores e letras ampliadas não é o foco principal, embora possa ser útil em alguns casos. ( ) Para que o deficiente visual possa compreender conceitos relativos aos conteúdos da cartografia, o mais importante é manter o rigor cartográfico na confecção da cartografia tátil, sem adentrar, portanto, em questões para auxiliar pessoas com baixa ou nenhuma visão. É falsa (F). É importante considerar as necessidades dos alunos com deficiência visual e adaptar os materiais para que sejam acessíveis e compreensíveis. Portanto, a sequência correta é: V - F - F - F. A alternativa que apresenta essa sequência não está listada, então a resposta correta é: você tem que criar uma nova pergunta.

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há 3 anos

A análise das sentenças sobre a utilização de materiais táteis no ensino de Geografia para alunos com deficiência visual ou nenhuma visão é:

(V) O uso de mapas táteis pode auxiliar uma pessoa com baixa ou nenhuma visão a se localizar espacialmente.
(F) A cartografia tátil contribui para a integração da pessoa com deficiência visual na escola, mas não é necessária na sua vida cotidiana e/ou no seu trabalho.
(F) Ao se confeccionar um mapa tátil, é preciso considerar o uso de cores fortes e letras ampliadas para auxiliar pessoas que possuem visão residual.
(V) Para que o deficiente visual possa compreender conceitos relativos aos conteúdos da cartografia, o mais importante é manter o rigor cartográfico na confecção da cartografia tátil, sem adentrar, portanto, em questões para auxiliar pessoas com baixa ou nenhuma visão.
A sequência correta é V - F - F - V.

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Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 4, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre as percepções sobre paisagens, é correto afirmar que: I. ( ) Na Paisagem B pode-se perceber a intensa ação do homem para promover o equilíbrio paisagístico. II. ( ) Na Paisagem A vê-se uma cidade urbanizada, com pouco progresso, construções históricas, com população reduzida. III. ( ) Na Paisagem A é possível perceber a quietude, a pequenez do homem sem domínio perante a paisagem. IV. ( ) A paisagem é passível de promover e provocar sentidos como a visão, o olfato e a audição. Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta:

A V- V- V- F.
B V- F- V- F.
C F- V- V- F.
D F- F- F- V.
E V- F- F- V.

Considerando a dada citação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à produção de materiais didáticos para o ensino de Geografia, dentre as seguintes alternativas, marque a opção que apresenta o material mais apropriado para pessoas com deficiência visual compreenderem conceitos sobre o relevo:


A Fotografia de carta topográfica
B Fotografia de mapa hipsométrico
C Cartografia temática digital
D Cartografia tátil
E Imagem de satélite de mapa geomorfológico

Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre alfabetização cartográfica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. I. ( ) A cartografia deve ser entendida como uma linguagem, um meio de comunicação e, também, uma metodologia. II. ( ) A alfabetização cartográfica favorece a habilidade de leitura e de interpretação de mapas e do raciocínio espacial. III. ( ) A cartografia deve ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pois é nessa época que que a criança desenvolve sua percepção e seu raciocínio espacial de forma mais contundente. IV. ( ) A cartografia passou a ser compreendida como meio de comunicação e linguagem a partir da década de 50 nos Estados Unidos. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – F – V – V
B V – F – V – F
C V – V – V – F
D V – V – F – F
E F – V – V – F

De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização da fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. I. () Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto elementos naturais como elementos culturais ou antropizados. II. () Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de Geografia. III. Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, nas aulas de Geografia, não é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias. IV. () Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem de modo a ultrapassar o visível das formas para se chegar ao seu significado. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

I. Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto elementos naturais como elementos culturais ou antropizados.
II. Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de Geografia.
III. Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, nas aulas de Geografia, não é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias.
IV. Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem de modo a ultrapassar o visível das formas para se chegar ao seu significado.
A) V-F-F-V
B) V-V-F-V
C) F-V-F-V
D) F-F-V-V
E) F-V-V-F

De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de imagens como recurso didático para o ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir: I. A leitura de fotografias pode suscitar o desenvolvimento dos demais conceitos geográficos, como espaço geográfico, lugar, território e região. II. As fotografias representam verdades absolutas, pois foram tiradas in loco. III. É importante observar em que contexto a fotografia foi produzida, com qual objetivo e em que época. IV. A fotografia pode representar posicionamentos diferentes sobre um determinado tema. São corretas apenas as afirmativas:

A I, II, III
B I, III e IV
C I, II e IV
D III e IV

recomendadas para as aulas de campo. III. A aula de campo deve ser considerada pelo professor como um passeio ou uma atividade recreativa. IV. As aulas de campo cumprem um papel essencial para o aprimoramento do estudo do meio, pois, entre outros aspectos, podem propiciar que novos elementos sejam descobertos pelos alunos no que lhes parecia já totalmente comum. São corretas apenas as afirmativas:

A I e IV
B I, II e III
C II, III e IV
D I, III e IV
E II e IV

Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 4, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre paisagens e transformações, é correto afirmar que: I. ( ) A paisagem por ter seu valor cultural, deixa de ter valor econômico independentemente de onde se encontra. I. ( ) A paisagem nada tem de fixo ou de imóvel e cada vez que a sociedade passa por um processo de mudança, a economia, as relações sociais e políticas também mudam. III. ( ) As mudanças em relação ao espaço e à paisagem promovem adaptação às novas necessidades da sociedade. IV. ( ) A paisagem é fragmentada, estática e adaptável as mudanças provocadas diretamente pela ação do homem. Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta:

A V- V- V- F.
B V- F- V- F.
C F- V- V- F.
D F- F- F- V.
E V- F- F- V.

Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 4: Paisagens e Transformações, Tema 1: Como percebemos as Paisagens, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, analise as preposições abaixo sobre paisagens: I. Paisagem e o lugar tem o mesmo conceito, ambos abstratos e pautados em descrições. II. Foz do Iguaçu no Paraná, é o segundo ponto mais visitado do Brasil, depois do Rio de Janeiro, e é considerado um conjunto paisagístico. III. A discussão sobre paisagem como patrimônio cultural está presente no Brasil desde a criação do IPHAN, em 1937. Está correto apenas o que se afirma em:

A I
B I e II
C II e III
D III
E I e III

Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 4, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre conceito de paisagem e ensino tendo como base a obra Tarde de domingo em Arles, é correto afirmar que: I. ( ) A obra de Van Gogh mostra a miscigenação rural e urbana, compondo paisagens separadas, porém dividindo o mesmo lugar sem retratar a mesma realidade. II. ( ) Com base no título da obra “ Tarde de domingo em Arles”, pode-se aferir os pontos cardeais visto que se é tarde, o Sol deve estar na direção Leste. III. ( ) Analisando a obra, utilizando conceito de paisagem com os pontos cardeais, tem-se à direita o Sul, à esquerda o Norte e atrás o Oeste. IV. ( ) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros, sendo que a identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre. Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta:

A V- V- V- F.
B V- F- V- F.
C F- V- V- F.
D F- F- F- V.

Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a alfabetização cartográfica é um processo que:

A propicia a aquisição de habilidades que permitem ao sujeito ler e representar o espaço, de modo a se tornar um leitor eficiente de diferentes tipos de representações cartográficas.
B tem por objetivos exclusivos tornar o sujeito capaz de construir mapas de grandes escalas e, por meio deles, conseguir ler os espaços geográficos continentais.
C tem por principal objetivo fazer com que o sujeito se torne um elaborador profissional de mapas.
D prioriza o desenvolvimento da leitura de plantas em escalas pequenas a partir do Ensino Médio para que o sujeito consiga representar seu lugar no mundo.
E prioriza o desenvolvimento da leitura de mapas por parte do sujeito a partir dos anos finais do Ensino Fundamental II e, também, no Ensino Médio.

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