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Muitos professores podem achar que seus alunos têm TDAH, por apresentarem di�culdade de concentração, de prestar atenção, de organizar-se, bem como de resolver problemas e controlar as emoções. No entanto, o critério para diagnosticar o TDAH é complexo e compreende muitos outros padrões de comportamento que causam prejuízos nas atividades de vida diária do indivíduo, conforme preconiza o Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais — DSM-5 (APA, 2014, p. 60). 

Considerando o contexto de diagnóstico de TDAH na infância, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

(  ) Entre os critérios, devem-se apresentar 6 (ou mais) sintomas de desatenção ou 6 (ou mais) sintomas de hiperatividade e impulsividade, que persistem por pelo menos seis meses. 

(   ) Além disso, vários dos sintomas de desatenção ou hiperatividade/impulsividade devem estar presentes antes dos 12 anos de idade.

(  ) Os vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade devem estar presentes em dois ou mais ambientes (em casa, na escola, com amigos, etc.).

(  ) Devem existir evidências de que os sintomas interferem (ou reduzem a qualidade) no funcionamento acadêmico e social.

(  ) O professor poderá diagnosticar o aluno com TDAH, desde que leve em consideração os critérios adotados pelo DSM-5.



a. F, V, V V, V.
b. V, F, V, F, V, F.
c. F, V, V, F, V.
d. V, V, V, V, F.