“Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educat...

“Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educativa. Desde que mantidas as condições para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para o brincar, o educador está potencializado as situações de aprendizagem”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011. p. 41. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base, Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar educativo, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) Na função educativa, o brinquedo não contribui para a construção do conhecimento da criança. II. ( ) Ao diferenciar as cores em um quebra-cabeças a criança está cumprindo com a função educativa no brinquedo. III. ( ) Na função lúdica desconsidera-se a escolha livre do brinquedo e dos companheiros para as brincadeiras, esta deve ser direcionada pelo educador. IV. ( ) Ensinar brincando tem como base somente a prática das atividades e não é considerado alinhar a teoria. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: