Vamos analisar cada uma das afirmações: I – Mostrar aos estudantes diferentes ambientes nos quais a escrita está presente e questioná-los sobre o que pensam sobre as coisas escritas. Verdadeiro, essa atividade estimula a reflexão sobre a escrita e seu contexto. II – Solicitar aos estudantes que observem as coisas escritas fora da escola: placas de carros, placas de ruas, rótulos de produtos utilizados em casa. Verdadeiro, essa atividade ajuda os alunos a perceberem a escrita no cotidiano, o que é importante para a formação do leitor. III – Ler textos inteiros somente após a turma estar alfabetizada. Falso, essa abordagem limita a exposição dos alunos a textos, que pode ser feita de forma lúdica e acessível antes da alfabetização completa. IV – Ler em voz alta para crianças, diferentes tipos de textos. Verdadeiro, essa prática é fundamental para a formação do leitor, pois expõe as crianças a diferentes gêneros e estilos de escrita. V – Permitir que as crianças alfabetizadas visitem a biblioteca da escola, explicando às demais que quando estiverem alfabetizadas, também irão para a biblioteca. Falso, essa afirmação pode criar uma exclusão e não incentiva a formação do leitor de forma inclusiva. Agora, vamos ver as alternativas: A. II, III e IV. (Falso, III é falso) B. I, II e IV. (Verdadeiro, todos são verdadeiros) C. I, IV e V. (Falso, V é falso) D. I, II e III. (Falso, III é falso) E. I, II e V. (Falso, V é falso) A alternativa correta que contém todas as atividades verdadeiras de formação do leitor é: B. I, II e IV.