Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e on...

Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que
não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e
experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas:
estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de
última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a
natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando
polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não
haja erro nos experimentos realizados com a turma.
abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do
planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente,
professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos
experimentos realizados com a turma.
abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade,
reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os
procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o
desenvolvimento de ideias científicas.


a) Estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
b) Abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
c) Abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
d) Aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
e) Abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.