Grátis: Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, e outro, que se relaciona às capacidades a serem ... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, e outro, que se relaciona às capacidades a serem construídas. Entre esses dois níveis, se localiza a zona de desenvolvimento proximal. Considerando esta informação como correta, os dois níveis de desenvolvimento são:

Nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento proximal.
Nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento formal.
Nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento sensorial.
Nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento motor.
Nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento potencial.

psicopedagogia360

há 2 anos

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há 2 anos

Simulado Técnica de entrevista e mediação em psicopedagogia

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 5 meses

Os dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky são: nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento potencial. O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas pelo indivíduo, enquanto o nível de desenvolvimento potencial diz respeito às capacidades que podem ser desenvolvidas com a ajuda de um mediador, como um professor ou um colega. Portanto, a resposta correta é: Nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento potencial.

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Ed

há 2 anos

De acordo com a teoria de Vygotsky, os dois níveis de desenvolvimento são: nível de desenvolvimento real e nível de desenvolvimento potencial. Entre esses dois níveis, se localiza a zona de desenvolvimento proximal.

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O psicopedagogo recebe indivíduos com queixas de baixo rendimento escolar. Nádia Bossa em sua obra A psicopedagogia orienta que a "escuta psicopedagógica" é necessária para que "se possam decifrar os processos que dão sentido ao observado e norteiam a intervenção". Marque a alternativa que corresponde ao que significa escutar no contexto psicopedagógico.

Conhecer o processo da aprendizagem formal por meio do currículo oficial.
Reabilitar o indivíduo, organizando os conteúdos escolares poderá ser uma adequada estratégia.
Identificar a partir de uma investigação técnica, humana, mas com rigor metodológico.
Identificar a queixa, iniciar a avaliação diagnóstica com avaliação da escola.
Classificar os problemas da aprendizagem, fazendo o levantamento dos limites intelectuais do indivíduo que deverão passar por adaptação.

O psiquismo se desenvolve nas relações que o sujeito estabelece com o outro através da cultura. Marque a alternativa que apresenta um pensamento de Vygotsky.

O homem modifica o seu ambiente apenas quando acontece a inserção na escola.
O homem atua no ambiente modificando-o e modificando-se a si próprio através de um processo ativo de trocas.
O homem modifica-se a si próprio com a ampliação do seu universo cultural.
O homem tem a possibilidade de modificar o seu ambiente após um determinado nível de instrução.
O homem modifica o seu ambiente através da sua memória de trabalho.

Estando a Psicopedagogia inserida no processo de interdisciplinaridade, cabe ao psicopedagogo intervir com procedimentos e métodos cognitivos junto à construção do saber, despertando no indivíduo que está sendo acompanhado o sentimento de capacidade e, dessa forma, o desenvolvimento pessoal, intelectual, social e profissional. Ou seja, uma educação em sentido amplo e diverso. Portanto, na visão sociocultural, o psicopedagogo deveria considerar:

a vida escolar como totalmente responsável pelo sucesso de um sujeito.
o homem como sujeito situado no tempo e no espaço e em um contexto histórico.
o processo natural de desenvolvimento, pois, toda estimulação, limita e desorganiza.
a aprendizagem como dependente das condições exclusivamente individuais.
a criança como um ser capaz acabado, necessitando viver a sua própria existência para aprimoramento.

Durante o diagnóstico, ocorre uma investigação sobre o modo de pensar, sobre o que pode estar oculto na criança ou no jovem com dificuldades no processo de aprendizagem. Sobre o diagnóstico psicopedagógico de uma dificuldade de aprendizagem, julgue os itens a seguir. I. Deve se centrar em resultados de testes projetivos e não projetivos. II. Recorre, à múltiplas fontes de informação (testes, anamnese, atividades lúdicas etc.) e a múltiplos informantes (pais, estudante, professores etc.) para coletar informações que permitam uma compreensão global (personalidade, motricidade, cognição etc.) da dificuldade que seja foco do processo. III. Possui estrutura e duração pré‐definidas que devem ser seguidas integralmente para que sejam obtidos resultados fidedignos. IV. Tem seu sucesso determinado, em grande medida, pelo número de instrumentos utilizados. V. Tem, como etapas iniciais, a entrevista e o levantamento de hipóteses. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

Deve se centrar em resultados de testes projetivos e não projetivos.
Recorre, à múltiplas fontes de informação (testes, anamnese, atividades lúdicas etc.) e a múltiplos informantes (pais, estudante, professores etc.) para coletar informações que permitam uma compreensão global (personalidade, motricidade, cognição etc.) da dificuldade que seja foco do processo.
Possui estrutura e duração pré‐definidas que devem ser seguidas integralmente para que sejam obtidos resultados fidedignos.
Tem seu sucesso determinado, em grande medida, pelo número de instrumentos utilizados.
Tem, como etapas iniciais, a entrevista e o levantamento de hipóteses.
II, III, V
III
I
II, III, IV
I, IV

O desenho da família (Provas projetivas) consiste em um instrumento de amplitude considerável na avaliação psicopedagógica. A respeito desse assunto, assinale a alternativa que não corresponde aos itens importantes para a interpretação dos desenhos:

os detalhes das pessoas e/ou objetos que constam no desenho
a posição do desenho na folha
as pessoas que estão presentes na produção da criança
a identificação nominal
e a descrição oral que a criança faz de seu desenho

As atividades lúdicas auxiliam no desenvolvimento da criança e na integração da educação escolar. Marque a alternativa que explica porque estratégias lúdicas são importantes para o aprendizado infantil.

Porque faz parte do cotidiano da criança desta forma favorecem a aprendizagem de uma forma leve sem decoreba.
Porque a criança tem prazer em todos os pontos que envolvem a brincadeira, demonstram satisfação dos seus desejos e são significativas promovendo o desenvolvimento global.
Porque são mais fáceis de se aplicar e possuem muita referência, desta maneira são significativas promovendo o desenvolvimento global da criança.
Porque todas as crianças gostam de brincar e promovem o desenvolvimento emocional possibilitando novas perspectivas de aprendizado.
Porque são estratégias mais práticas e concretas para o psicopedagogo utilizar, promovendo a aprendizagem significativa e amplia a visão de mundo.

A entrevista junto à família está na possibilidade de ampliar os conhecimentos entre seus membros, na clareza da definição de papéis e de seus limites. Portanto, o profissional deverá:

atender os membros da família, separadamente, garantindo o sigilo sobre as dificuldades que cada um sente.
ampliar a possibilidade de a família adquirir novos comportamentos que levem à superação dos problemas
identificar as dificuldades e problemas de aprendizagem de um dos membros da família, como uma estratégia de intervenção.
contribuir com seu conhecimento para uma intervenção direta com o paciente, facilitando a superação das suas dificuldades.
diagnosticar separadamente os membros da família e elaborar um projeto de intervenção individual.

O aprendizado é capaz de gerar zonas de desenvolvimento proximal. Sobre esse desenvolvimento, marque a alternativa correta.

O desenvolvimento é o que torna possível a aprendizagem.
Os quatro estágios da zona de desenvolvimento proximal são o sensório motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal.
A aprendizagem antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento do sujeito como um todo.
O desenvolvimento cognitivo é capaz de gerar as funções psicológicas superiores.
O desenvolvimento físico é o que torna o processo de aprendizagem possível.