Leia o excerto a seguir. “[...] as primeiras ideias sobre a EDS estão no Capítulo 36 da Agenda 21 e, diferentemente da maioria dos movimentos educa...

Leia o excerto a seguir. “[...] as primeiras ideias sobre a EDS estão no Capítulo 36 da Agenda 21 e, diferentemente da maioria dos movimentos educativos, não tiveram início na comunidade de educadores, mas, sim, em fóruns políticos e econômicos intergovernamentais, como ONU, Organização para Cooperação e Desenvolvimento (OCDE), Organização dos Estados Americanos etc. O desenvolvimento conceitual da EDS, de forma independente da participação da comunidade de educadores, é um problema reconhecido tanto pelos docentes quanto pelos órgãos internacionais. Essa é, com certeza, uma das razões pelas quais a EDS é malvista por muitos praticantes da EA”. BARBIERI, J. C.; SILVA, D. da. Desenvolvimento sustentável e educação ambiental: uma trajetória comum com muitos desafios. Revista de Administração Mackenzie, São Paulo, v. 12, n. 3, 2011. p. 64. Com base nos conhecimentos acerca da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e Educação Ambiental (EA), analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). I. ( ) A EA é um componente da EDS e um dos principais elementos que contribuíram para sua conceituação. II. ( ) A EDS provê orientação útil para a EA e esta, diferentemente da EDS, confere atenção quase exclusiva sobre as forças naturais. III. ( ) A atenção da EA é suficiente para a necessidade de mudanças das camadas do tecido social quando bem implementadas, considerando seu equilíbrio. IV. ( ) A EA tem contribuído, em grande medida, para iniciar uma discussão com tomadores de decisão dos governos e das empresas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. • V, V, F, F. • F, F, F, V. • F, V, F, V. • F, F, V, V. • V, V, F, V.