Conforme estudamos no tema metodologias ativas e a formação de competências, abordado na Aula 3, a concepção de formação de competências no process...

Conforme estudamos no tema metodologias ativas e a formação de competências, abordado na Aula 3, a concepção de formação de competências no processo educativo veio como uma possibilidade de articular e integrar os aprendizados escolares e a formação para a vida, desvinculando-se de pedagogias tradicionais que centravam seus esforços no cumprimento do currículo, sem relacioná-lo às vivências e relações sociais. A esse respeito, vimos também uma série de definições de competência, elaboradas por diferentes autores, tanto para o campo de formação profissional quanto ao educacional. No que tange ao campo de formação educacional, enumere, na ordem sequencial, as definições de competência elaboradas pelos autores a seguir: Perrenoud Antonello Zabala; Arnau Marinho-Araújo; Almeida ( ) Capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em vários recursos cognitivos complementares, dentre eles os conhecimentos, mas sem se limitar a eles. ( ) É a capacidade de mobilização, de maneira coordenada e interdependente, de uma ampla gama de recursos disponíveis no indivíduo e no contexto diante do enfrentamento de uma situação problemática em contextos sociais e trabalhistas. ( ) É a que ocorre em função da capacidade de articulação e mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes de um indivíduo, frente a uma situação, contexto e cultura no qual ocorre ou se sinta. ( ) É a capacidade ou a habilidade para realizar tarefas ou atuar frente a situações diversas, de forma eficaz, em um determinado contexto, sendo necessário mobilizar atitudes, habilidades e conhecimentos, ao mesmo tempo e de forma inter-relacionada.