Qual é fio condutor da gestão democrática? a) Competitividade b) Comprometimento c) Diálogo d) Estratégia e) Resiliência

RENATA CRISTINA

há 3 anos

RENATA CRISTINA

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ano passado

O fio condutor da gestão democrática é o diálogo, pois essa abordagem prioriza a comunicação aberta e a participação de todos os envolvidos nas decisões. Portanto, a alternativa correta é: c) Diálogo.

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há 3 anos

O fio condutor da gestão democrática é o diálogo, letra c. A gestão democrática é um modelo de gestão que busca a participação de todos os envolvidos no processo educacional, promovendo a construção coletiva de decisões e ações. O diálogo é fundamental para que haja uma comunicação efetiva entre todos os membros da comunidade escolar, possibilitando a troca de ideias, opiniões e sugestões para a construção de uma gestão mais democrática e participativa.

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GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

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Assinale a alternativa que apresenta alguns dos elementos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve conter. a) Perfil socioeconômico dos habitantes; e lista dos estabelecimentos comerciais do território. b) Componentes curriculares oficiais; quadro de funcionários; e diretrizes de interesses da escola. c) Perfil da escola; e perfil dos professores. d) Diretrizes curriculares; proposta pedagógica; e perfil do território onde a escola está inserida. e) Metas a serem alcançadas pela escola com o favorecimento das parcerias estabelecidas.

Para fins de discussão pedagógica, assinale a alternativa que apresenta o conceito de território, de acordo com o Capítulo 2.
a ) Território corresponde à área cercada que dá acesso à escola.
b ) Território é um lugar de empoderamento, de construção de identidade e de discussão e ação políticas, tornando-se ferramenta inigualável na busca por uma sociedade mais justa.
c ) O significado de território que interessa para a escola é aquele que garante os direitos apenas da instituição.
d ) O significado de território perpassa pelos interesses da sociedade dominante.
e ) Território significa qualquer espaço geográfico habitado.

Com relação ao registro, é correto afirmarmos que:
a ) só é capaz de revelar as características particulares do autor do registro.
b ) é um instrumento que potencializa a prática por reunir informações do saber fazer pedagógico.
c ) não considera a mediação como ponto-chave do trabalho do pedagogo.
d ) promove o fazer pedagógico automático e impulsivo, desconectado da realidade.
e ) traz riqueza para os relatos de experiência, oportunizando o avanço de práticas pedagógicas cada vez mais descontextualizadas.

O ato de planejar consiste em:
a ) reunir provas sobre a aprendizagem dos indivíduos.
b ) verificar se o professor está cumprindo sua função.
c ) elaborar a ação pedagógica de maneira intencional, relacionando-a com a expectativa de aprendizagem que se deseja alcançar.
d ) formalizar um documento para fins de registro.
e ) cumprir obrigação burocrática.

São ações da gestão pedagógica: a ) desconhecer o desempenho dos alunos; mediar a relação da escola com o território; e ser responsável pelo processo formativo dos professores. b ) conhecer o desempenho dos melhores alunos; mediar a relação da escola com o território; e ser responsável pelo processo formativo dos professores. c ) conhecer o desempenho dos alunos; não considerar a relação da escola com o território; e ser responsável pelo processo formativo dos professores. d ) conhecer o desempenho dos alunos; mediar a relação da escola com o território; e ser responsável pelo processo formativo dos professores. e ) conhecer o desempenho dos alunos; mediar a relação da escola com o território; e ser mero coadjuvante no processo formativo dos professores.

Qual é a gestão que possibilita a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico? a) Heterônoma. b) Participativa. c) Verticalizada. d) De baixa visão sistêmica. e) Que favoreça os interesses democráticos da escola.

Quais são as características que representam o pedagogo mediador?
a. Instigar o aluno a acumular informações; selecionar apenas o que é de seu interesse; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e partilhar os resultados.
b. Instigar o aluno a recolher informações; selecionar; não refletir a prática; direcionar para novos desafios; e não partilhar resultados.
c. Instigar o aluno a recolher informações; selecionar; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e esconder resultados.
d. Instigar o aluno a recolher informações; selecionar; refletir a teoria; engessar novos desafios; e partilhar resultados.
e. Instigar o aluno a buscar e selecionar informações; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e partilhar resultados.

Quais são as fases que caracterizam o PPP antes, durante e depois de sua construção?
a ) Parceria com o território; planejamento; construção; execução; acompanhamento; e avaliação.
b ) Parceria com o território; planejamento; construção; e avaliação.
c ) Parceria com o território; planejamento; construção; e execução.
d ) Parceria com os órgãos governamentais; planejamento; construção; execução; acompanhamento; e avaliação.
e ) Planejamento; construção; execução; acompanhamento; e avaliação.

Com relação à possibilidade concreta de atuação do pedagogo, é correto afirmar que: a) A educação transformadora é uma visão utópica, haja vista as reais condições de atuação do pedagogo, sendo impossível sequer ser pensada para ser desenvolvida por esse profissional. b) Para que a atuação do pedagogo preconize a qualidade de vida a todos em condições de equidade, é necessário romper com a democratização do ensino e instaurar educação heterônoma, na qual não se ensinam preceitos de independência e autonomia. c) A educação transformadora não respeita o espaço de atuação do pedagogo, pois preconiza a qualidade de vida a todos em condições de equidade. d) A atuação do pedagogo, na atualidade, não encontra espaço para o desenvolvimento de educação transformadora, por não ser formado com esse objetivo. e) A educação transformadora é uma possibilidade real para a atuação do pedagogo porque preconiza a qualidade de vida a todos em condições de equidade.

Gestão da Qualidade

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GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

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