Hoffmann propõe que a avaliação, na perspectiva de construção, seja baseada em duas premissas fundamentais: confiança na capacidade do aluno de construir suas próprias verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Segundo Hoffmann, o paradigma da avaliação mediadora se caracteriza por estabelecer uma relação dialógica na construção do conhecimento, em vez de simplesmente sentenciar as possibilidades de aprendizagem do aluno.

Segundo Hoffmann, o paradigma da avaliação mediadora se caracteriza por estabelecer relação dialógica na construção do conhecimento. Nesse paradigma, o professor não é o detentor absoluto do conhecimento, mas sim um mediador que auxilia o aluno a construir suas próprias verdades e a valorizar suas manifestações e interesses. A avaliação mediadora busca compreender o processo de aprendizagem do aluno e não apenas o resultado final, permitindo que o professor possa intervir de forma mais efetiva no processo de ensino-aprendizagem.