Reconhecer o papel do gestor escolar dentro do atual contexto social é condição necessária, mas não suficiente para a viabilização do processo de m...

Reconhecer o papel do gestor escolar dentro do atual contexto social é condição necessária, mas não suficiente para a viabilização do processo de mudança organizacional e institucional almejado, uma vez que esbarra na rigidez dos limites estabelecidos pela máquina burocrática do sistema de ensino. Segundo essa concepção, é fundamental o desenvolvimento de uma consciência crítica coletiva dos gestores educacionais no sentido de trabalharem de forma organizada para o encaminhamento de novas e profundas mudanças nas escolas e nos processos educativos. Tais mudanças exigem convencer o todo — gestores, professores, alunos e comunidade — de que a escola precisa melhorar seus processos de gestão, incorporando novos sujeitos, o que resultaria em um salto qualitativo na aprendizagem e garantia de inserção da escola na realidade. VIEIRA, A. T.; ALMEIDA, M. E. B.; ALONSO, M. (Org.). Gestão educacional e tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003 (adaptado). A respeito do que se espera de um gestor educacional democrático e inovador, avalie as afirmações a seguir. I. A promoção de mudanças estruturais baseadas na flexibilização, de modo que ele, o gestor, rompa com um antigo paradigma de que as mudanças estruturais da escola só podem emergir com base nas ordens do Estado. II. O estímulo à aprendizagem ativa — aprendizagem em que o aluno não é um mero receptor, mas sujeito do processo — e à participação de alunos e professores em projetos desenvolvidos coletivamente ao longo do ano letivo. III. O favorecimento da participação da comunidade na escola em conselhos consultivos. Tais conselhos permitiriam um envolvimento efetivo da própria comunidade na escola, o que resultaria em maior sentido de corresponsabilidade e pertencimento de todos os envolvidos no processo. É correto o que se afirma em