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A Proposta Triangular surgiu após a preocupação e o questionamento de alguns profissionais da área do ensino de Arte, pois, nesta época, o ensino de arte era pautado apenas no fazer artístico, valorizando a livre expressão. Estes profissionais buscavam um novo direcionamento para o ensino de Arte, levando para as discussões que a Arte tem conhecimento e conteúdo. Sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ana Mae Barbosa sistematizou a Proposta Triangular no Brasil nos anos 80. ( ) A Proposta Triangular está estruturada em três eixos de ações: fazer, ler e contextualizar Arte. ( ) Ana Mae Barbosa instituiu como terminologia correta a proposta de Metodologia Triangular, pois apresenta um método para o ensino de Arte. ( ) Ana Mae Barbosa e Silvia Pillotto defendem que esta metodologia precisa seguir uma sequência lógica: primeiro a apreciação, segundo a reflexão e finalmente a produção. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) V - V - F - F. c) F - F - F - V. d) F - F - V - F.

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a Proposta Triangular do Ensino da Arte: ( ) Ana Mae Barbosa sistematizou a Proposta Triangular no Brasil nos anos 80. É verdadeira (V). Ana Mae Barbosa realmente foi uma das principais responsáveis por sistematizar essa proposta no Brasil durante a década de 1980. ( ) A Proposta Triangular está estruturada em três eixos de ações: fazer, ler e contextualizar Arte. É verdadeira (V). A Proposta Triangular é composta por esses três eixos, que visam proporcionar uma abordagem mais ampla e integrada do ensino de Arte. ( ) Ana Mae Barbosa instituiu como terminologia correta a proposta de Metodologia Triangular, pois apresenta um método para o ensino de Arte. É falsa (F). A terminologia correta é Proposta Triangular, e não Metodologia Triangular, embora a proposta tenha um caráter metodológico. ( ) Ana Mae Barbosa e Silvia Pillotto defendem que esta metodologia precisa seguir uma sequência lógica: primeiro a apreciação, segundo a reflexão e finalmente a produção. É falsa (F). A sequência defendida por elas não é exatamente essa; a proposta enfatiza a inter-relação entre os eixos, sem uma sequência rígida. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a) V - F - F - V.

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A sequência correta é a alternativa (a) V - F - F - V.

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1. Em 1971 foi criada a disciplina de Educação Artística no currículo escolar. A lei determinou que a disciplina abordasse todas as linguagens da Arte, ou seja, Artes Plásticas, Música e Artes Cênicas, nos cursos de 1º e 2º graus. Os professores buscavam processos e métodos diferentes para trabalhar as linguagens da Arte, porém o ensino da Arte acabou sendo trabalhado como:
a) Aquisição de conhecimentos de outras disciplinas.
b) Livre expressão.
c) Experiência estética.
d) Datas comemorativas.

2. Durante boa parte da Idade Média, o acesso ao conhecimento científico e o mundo letrado ficaram restritos aos mosteiros e igrejas da cristandade daquela época. Vários membros tiveram a importante missão de preservar e reproduzir diversas das obras que integravam o saber produzido durante a Antiguidade Clássica. Contudo, esse monopólio intelectual fixado pela Igreja viria a sofrer profundas transformações com o estabelecimento do renascimento urbano-comercial. Foi nesse novo contexto que algumas escolas leigas, geralmente financiadas pelo interesse burguês, surgiam com a intenção de colocar o saberes para fora dos portões da Igreja. Em pouco tempo, eficazes centros de ensino surgiriam, dando origem as primeiras universidades de que se tem notícia. Sem dúvida alguma, essa viria a ser uma das mais expressivas contribuições deixadas pela "tenebrosa" era medieval para o mundo contemporâneo. Sobre a universidade medieval e a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
a) É na universidade medieval que encontraremos pela primeira vez, a avaliação como prática educativa.
b) A universidade medieval preocupa-se com as áreas do currículo e não com o aproveitamento escolar.
c) É na universidade medieval que surgem as avaliações dissertativas, sendo consideradas classificatórias.
d) A avaliação de aprendizagem está diretamente ligada ao ensino religioso existente na universidade.

3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), aprovada em 1996, determina que a avaliação seja contínua e cumulativa, e que os aspectos qualitativos prevaleçam sobre os quantitativos. Da mesma forma, os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano escolar devem ser mais valorizados que a nota da prova final. Para muitos professores, antes valia o ensinar. Atualmente, a ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis educacionais: currículo, gestão escolar, organização da sala de aula, tipos de atividade e, claro, o próprio jeito de avaliar a turma. Acerca das características da avaliação escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Ao realizar a avaliação o professor deve refletir referente aos objetivos determinados, aos conteúdos para estudo e quais métodos irá utilizar.
II- Qualquer tipo de avaliação é somente um recurso para medir a capacidade de aprendizagem dos alunos durante um processo de aprendizagem.
III- Qualquer avaliação que o professor realizar, conseguirá comprovar as conhecimentos assimilados e verificar o resultado do seu planejamento.
a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) Somente a sentença I está correta.

4. Na Pedagogia Tradicional, o papel da escola era a preparação moral e intelectual; o compromisso da escola é com a cultura, não com os problemas sociais; os "menos capazes" devem buscar o ensino profissionalizante. Sobre a Pedagogia Renovada Progressista, em como seria, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Adequar as necessidades individuais ao meio social; deve retratar o quanto possível a vida; o aluno deve se educar num processo de construção e reconstrução do objeto.
( ) Deve formar atitudes, por isso a preocupação com problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos e sociais; deve buscar o autodesenvolvimento e a realização pessoal.
( ) Modelar o comportamento humano; ensinar habilidades, atitudes e conhecimentos para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social; criar indivíduos competentes.
( ) Conhecimentos e valores morais legados pelas gerações adultas; são separados da experiência e da realidade social.
a) V - F - V - V.
b) F - V - F - V.
c) V - F - F - F.
d) V - V - V - F.

5. A Proposta Triangular ou Abordagem Triangular é um referencial metodológico utilizado no processo de ensino e de aprendizagem de Arte. Foi sistematizada aqui no Brasil pela arte educadora Ana Mae Barbosa, que estruturou a proposta por eixos de ações, que consistem em: contextualizar (História da Arte), produzir (produção artística) e ler (leitura de imagem). Partindo deste pressuposto acerca dos eixos de ações da Proposta Triangular, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio da leitura de imagem, os estudantes podem visualizar as obras de arte, interpretando-as, ou outras imagens, desenvolvendo, desta maneira, sua capacidade de julgamento crítico.
II- A contextualização possibilita aos estudantes compreenderem a trajetória histórica, social e ideológica das obras de arte, relacionando a obra com a realidade social.
III- A produção artística é o momento em que os estudantes podem deixar transparecer sua criatividade, é o momento de produzir, de criação.
IV- Os três eixos sistematizados por Ana Mae Barbosa seguem uma ordem sequencial e, por isso, o professor deve utilizá-los desta maneira, ou seja: 1º Leitura de Imagem, 2º Contextualização e 3º Produção artística.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.

6. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 13.278/2016¹, que altera a lei 9394/96, menciona acerca dos conteúdos específicos e necessários para a área do conhecimento artístico. Em artes visuais os conteúdos abordados são referentes às várias linguagens artísticas, à diversidade cultural, bem como promover o desenvolvimento artístico, histórico e cultural. Para isso, faz-se necessário no processo do ensino de artes visuais, a elaboração de um currículo que contemple esses conteúdos. Promovendo o desenvolvimento do pensamento, da imaginação, da percepção e da sensibilidade dos alunos que devem ser trabalhados, favorecendo o desenvolvimento das suas potencialidades. Acerca dos conteúdos de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O planejamento de artes visuais, deve conter conteúdos que desenvolvam as habilidades e as competências dos alunos.
( ) Os conteúdos utilizados no processo de ensino em artes visuais devem ter uma visão objetiva com atividades que promovam a reprodução mecanizada de estereótipos.
( ) O professor deve organizar seu planejamento, determinando os conteúdos artísticos e culturais visando à reprodução quantitativa dos trabalhos produzidos.
( ) Os conteúdos de artes visuais devem possibilitar o desenvolvimento de valores.
alternativas
a) V - F - F - F.
b) V - F - V - V.
c) F - F - V - V.
d) V - V - F - V.

7. A Tendência de Ensino denominada Libertária tem como objetivo ?combater a intolerância e a miséria por meio da formação de personalidade num sentido libertário e autogestionário?, pois busca por meio da educação, auxiliar no desenvolvimento da transformação da sociedade capitalista, formando pessoas livres e conscientes. Partindo deste pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O ensino por meio da Tendência Libertária é baseado em estímulos opressivos, induzindo os estudantes a uma extrema obediência.
II- A liberdade é inerente à prática pedagógica no ensino libertário, pois tem como finalidade que seja construída socialmente.
III- Uma das
alternativas

características da Tendência Libertária é a autogestão, pois compreende que os recursos educacionais devem ser controlados pelo estado. IV- Na Tendência Libertária, o processo de ensino e aprendizagem é direcionado aos estudantes, respeitando suas etapas de desenvolvimento. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I e III estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas II e IV estão corretas.

A utilização da imagem de obras de arte na sala de aula para o ensino de arte começou por volta dos anos 80, quando Ana Mae Barbosa sistematizou a Proposta Triangular. No planejamento das aulas de arte, os professores podem trabalhar com as imagens de diferentes maneiras, pois é um material que possibilita para os estudantes a construção significativa dos conhecimentos acerca dos conteúdos da Arte. Referente às possibilidades do trabalho com imagens de obras de arte no ensino de Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A ressignificação de uma imagem está diretamente ligada ao modo como a criança se apropria da obra do artista e consegue copiá-la. ( ) O quadro vivo é uma possibilidade de brincar com a obra do artista com o próprio corpo, em que a criança se coloca no lugar dos personagens da obra, na mesma posição para ser fotografada. ( ) A leitura de imagem é o momento em que a criança desenvolve habilidades sobre os elementos visuais utilizados pelo artista para a criação da obra. Neste momento, a interpretação e a contextualização histórica são irrelevantes, pois a leitura de imagem é especificamente técnica. ( ) É aconselhável o trabalho com a cópia e a pintura de desenhos prontos em sala de aula, para treinar a habilidade motora dos alunos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) V - F - F - V. c) F - F - V - F. d) F - V - F - F.