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007 No Currículo Escolar devem ser explicitados os conteúdos programáticos, as competências e metodologias de ensino-aprendizagem adotadas. Portanto, de forma geral, o currículo é a organização do que se deve ensinar e como deve ser ensinado. Além disso o currículo pode ser dividido em três tipos:

A) currículo informal, currículo ideal e currículo transparente.
B) currículo informal, currículo real e currículo oculto.
C) currículo formal, currículo ideal e currículo oculto.
D) currículo formal, currículo real e currículo oculto.
E) currículo formal, currículo ideal e currículo transparente.
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há 3 anos

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há 3 anos

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há 2 anos

Para responder a essa questão, precisamos entender os tipos de currículo que são comumente discutidos na pedagogia. 1. Currículo formal: refere-se ao que está oficialmente documentado e planejado, como os conteúdos programáticos e as diretrizes educacionais. 2. Currículo real: é o que realmente acontece em sala de aula, ou seja, o que os alunos efetivamente aprendem. 3. Currículo oculto: refere-se aos valores, normas e comportamentos que são transmitidos de forma implícita, mas que não estão formalmente incluídos no currículo. Agora, analisando as alternativas: A) currículo informal, currículo ideal e currículo transparente - Não são termos comuns na discussão sobre currículo. B) currículo informal, currículo real e currículo oculto - O termo "informal" não é adequado aqui. C) currículo formal, currículo ideal e currículo oculto - O termo "ideal" não é comumente utilizado. D) currículo formal, currículo real e currículo oculto - Esta opção inclui os termos corretos e é a mais adequada. E) currículo formal, currículo ideal e currículo transparente - Novamente, "ideal" e "transparente" não são termos comuns. Portanto, a alternativa correta é: D) currículo formal, currículo real e currículo oculto.

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há 3 anos

A resposta correta é a alternativa D) currículo formal, currículo real e currículo oculto.

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001 Considerando a Educação Integral podemos afirmar que se relaciona com:
A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando a aprendizagem às vivências da vida cotidiana.
A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas no âmbito da Escola de Tempo Integral.
As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.
A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo integral.
A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e com as competências exigidas pela sociedade contemporânea.
A) A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando a aprendizagem às vivências da vida cotidiana.
B) A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas no âmbito da Escola de Tempo Integral.
C) As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.
D) A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo integral.
E) A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e com as competências exigidas pela sociedade contemporânea.

002 De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, correspondem aos Campos de Experiência da Educação Infantil, as alternativas:
I. Corpo, gestos e movimentos.
II. Traços, sons, cores e formas.
III. Imaginação, dança e raciocínio lógico.
IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
A) I, III, IV, V e VI.
B) II, IV, V e VI.
C) Todas estão corretas.
D) I, II, III, IV e V.
E) I, II, IV, V e VI.

003 De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está dividido em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre os diferentes saberes. Marque a alternativa que aponta corretamente as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Fundamental:
Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.
Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.
A) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
B) Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
C) Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.
D) Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
E) Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.

005 A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. O currículo da Educação Básica deve contar com uma estrutura básica:
I. Introdução; campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino fundamental e ensino médio); referências bibliográficas.
II. Introdução; referências bibliográficas e áreas do conhecimento (ensino médio).
III. Campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino fundamental).
A) I, III.
B) II.
C) I e II.
D) I.
E) I, II e III.

006 (IDHTEC, 2019 – adaptada). Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da necessidade de compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de espaços e de discursos plurais e, ao compreendê-las, cabe ao professor rejeitar qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática docente fundamentada num currículo multicultural implica em:
Adotar ações que priorizem narrativas heterogêneas acerca das identidades, visando um modelo mais acolhedor.
Elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
Assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
Inibir práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram pré-estabelecidas.
Considerar a diversidade, valorizar e discutir sobre questões culturais.
A) Adotar ações que priorizem narrativas heterogêneas acerca das identidades, visando um modelo mais acolhedor.
B) Elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
C) Assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
D) Inibir práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram pré-estabelecidas.
E) Considerar a diversidade, valorizar e discutir sobre questões culturais.

008 Sobre a elaboração do currículo, assinale a alternativa que indica o que é preciso ter no currículo.
I. Diretrizes do MEC e necessidades dos alunos.
II. Particularidades da região onde a instituição está inserida e práticas pedagógicas inovadoras.
III. Uso de tecnologias e avaliação constante dos alunos.
IV. Objetivos e metas que se desejam alcançar.
A) I, III.
B) II.
C) I e II.
D) I.
E) I, II e III.

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