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Língua Brasileira de Sinais

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De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e aprendizagem:

a) O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica.
b) A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto, devem ter a mesmas metodologias de ensino.
c) A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo.
d) O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter a presença de um intérprete.
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Questões Para a Compreensão

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Avaliação da Disciplina Práticas de Ensino em Deficiência Auditiva
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Avaliação da Disciplina Práticas de Ensino em Deficiência Auditiva

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há 4 meses

Analisando as alternativas apresentadas em relação ao processo de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto da educação de surdos: a) Esta opção destaca a importância do respeito à cultura surda, à língua e à cidadania, além de enfatizar a necessidade de aprendizagens significativas. Isso está alinhado com as práticas inclusivas e respeitosas no ensino. b) Esta alternativa sugere que todos os alunos devem ser normalizados e ter as mesmas metodologias, o que não considera as necessidades específicas dos alunos surdos e a diversidade cultural. c) A opção que diz que a escola deve ser apenas uma formalidade ignora a importância do papel educativo e formativo da escola. d) Esta alternativa minimiza a importância do aprendizado da língua de sinais pelo professor, o que é fundamental para a comunicação efetiva e inclusão dos alunos surdos. Diante dessa análise, a alternativa que melhor reflete uma abordagem respeitosa e inclusiva no processo de ensino e aprendizagem é: a) O respeito à cultura surda, o respeito à língua e à cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica.

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ano passado

A alternativa correta é: a) O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica.

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Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
a) A
b) B
c) C
d) D

Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete. A partir disso pode-se afirmar que:

a) É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a comunicação.
b) O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo.
c) Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados.
d) É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno.

Nesse sentido, analise as afirmacoes que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
a) V – V – V – V.
b) V – V – V – F.
c) V – V – F – V.
d) V – F – V – V.

A escola deve ser pensada também como:

a) Espaço para encontro de professores e alunos focando apenas conteúdos.
b) Espaço de encontro com outros surdos, espaço de construção de cultura e identidade.
c) Espaço de encontro entre surdos e ouvintes para a aprendizagem.
d) Espaço para a atuação do interprete de Libras.

As línguas de sinais são:..

a) Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados.
b) Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos.
c) São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais icônicos (que remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas.
d) Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”.

Em relação à utilização da língua de sinais:

a) Somente surdos e intérpretes utilizam essa língua.
b) A língua de sinais brasileira e a língua de sinais portuguesa é praticamente igual em decorrência da influência da língua portuguesa oral.
c) Assim como qualquer língua, a língua de sinais se modifica entre os sujeitos que a utilizam, novos sinais surgem e outros entram em desuso ao longo da história. Também existem diferenças dialetais dentro de um mesmo país.

As escolas __________________ são vistas pela comunidade surda como o modelo ideal para a educação dos surdos. Nesse espaço a __________________ é vista como a primeira língua dos surdos, sendo utilizada em todos as esferas da escola. Tais escolas, no entanto, são possíveis nas áreas mais centrais, onde há um número ___________ de surdos e assim justifica-se a criação ou a manutenção de uma escola específica.

A Bilíngues, língua de sinais, considerável.
B Inclusivas, língua de sinais, considerável.
C Bilíngues, língua portuguesa, considerável.
D Com classes de surdos, língua portuguesa, grande.

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