116:42 Progresso:4/10 2 HORAS ➜ Questionário I – Avaliação da Aprendizagem 3 Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos ...

116:42 Progresso:4/10 2 HORAS ➜ Questionário I – Avaliação da Aprendizagem 3 Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários. Como refletimos sobre a forma como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e também já conhecemos um pouco sobre os aspectos históricos da avaliação da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA: Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na tomada de decisões em sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo. As decisões que são tomadas durante o processo de ensino e aprendizagem em sala não têm nenhuma ligação com a forma como avaliamos nossos alunos. Avaliar é ditar o certo e o errado dentro da sala de aula e no mundo, porém, a criação de uma hierarquia de excelência não pode ser considerada uma função da avaliação. A ideia de que a avaliação deve auxiliar o aluno a aprender é uma ideia bastante recente, datando dos anos 90. 3 “Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de excelência serão menos importantes do que as competências reais de maior número.” (PERRENOUD, 1999, p. 17). Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA: A avaliação é feita principalmente a partir das aparências, o comportamento do aluno em sala de aula define se ele irá aprender os conteúdos ensinados. Atualmente, as diferenças não são consideradas na escola, muito menos na sala de aula. O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos. A avaliação é um ato unidirecional.