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História

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Dentre as contribuições do historiador Marc Bloch, destacam-se algumas noções conceituais sobre a História como ciência, a sua função social, bem como seus objetos e especificidades epistemológicas. Considerando as definições de História para Marc Bloch, analise as asserções abaixo.
Busca compreender o passado por meio de fontes e vestígios – oficiais ou não - que possam oferecer uma interpretação verossímil dos fatos.
Analisa as relações entre presente e passado, outorgando maior sentido ao conhecimento histórico, relacionando a vida cotidiana com as narrativas acerca do passado.
a. I e IV, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. I, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II e III, apenas.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA2-mesclado
23 pág.

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FATECIE

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há 2 anos

Analisando as asserções, a alternativa correta é a letra "e) I, II e III, apenas". Isso porque Marc Bloch defendia a busca por compreender o passado por meio de fontes e vestígios, a análise das relações entre presente e passado, e a relação da vida cotidiana com as narrativas do passado.

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FATECIE

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Para discutir o tema Avaliação Escolar deve-se levar em consideração de que esta é uma prática inerente a qualquer disciplina e que está sujeita à uma complexidade de direcionamentos que vão além de uma simples averiguação de conhecimentos assimilados, como nos aponta o texto da Unidade Vl. Tendo como base esse debate, assinale a(s) alternativa correta:
a. De acordo com Cipriano Luckesi, a ideia de avaliação deve ser completamente extinta e apagada do processo pedagógico.
b. A avaliação escolar, segundo Luckesi, não deve ser apenas um instrumento disciplinador de condutas, mas sim estimular o seu processo de crescimento e autonomia.
c. Tanto o planejamento como a avaliação deixam de ser partes fundamentais na prática docente.
d. As práticas tradicionais procuram tratar a avaliação como um meio e não como fim em si mesma, focando no aspecto diagnóstico e não no classificatório.
e. O ensino de História e Geografia está focado na construção de um sujeito crítico e isso só é possível, de acordo com o texto, quando o aluno é capaz de alcançar notas excelentes.

Projetos interdisciplinares configuram um modo de trabalho onde uma ou mais disciplinas se juntam em torno de um conteúdo. É um empreendimento realizado entre professores (as) e requer alguns cuidados em seu planejamento. Em conformidade com o texto da Unidade Vl, escolha a alternativa correta:
a. De acordo com Scheibel (2013), no projeto interdisciplinar não deve haver nenhuma forma de avaliação direcionada aos alunos.
b. Esses projetos devem ser organizados em torno de situações-problemas extraídas e identificadas na realidade.
c. É desnecessário que se delimite o eixo norteador do projeto, ou seja, qual é a sua problemática.
d. Em sua operacionalização, o projeto deve estar em conformidade com o ensino e pesquisa da principal disciplina que incorpora o grupo interdisciplinar, o que deve ser destacado em comum acordo com os/as docentes envolvidos(as).
e. Scheibel (2013) aponta uma série de passos importantes na realização de um projeto interdisciplinar. Na etapa da Divulgação, por exemplo, é quando se desenvolvem as perguntas feitas na fase do Planejamento.

As crianças e os adolescentes que estão inseridos no sistema escolar se encontram cercados diariamente de tipos de conhecimento e fazeres científicos diferentes. Apesar da divisão disciplinar por muitas vezes sugerir a total separação desses conteúdos, a Escola pode se tornar um espaço de trocas. Tendo em vista as assertivas abaixo sobre Interdisciplinaridade no Ensino, assinale a sequência de verdadeiro ou falso compatível com o conteúdo:
(   ) A organização tradicional do saber em forma de disciplinas, de acordo com o texto, deixa implícito o caráter normativo que ultrapassa o ensino-aprendizagem e impõe um currículo específico.
(   ) Uma abordagem interdisciplinar considera o trabalho docente em uma perspectiva coletiva, na qual um(a) professor(a) se dispõe a ouvir o outro e compartilha conhecimentos e práticas.
(   ) O objetivo da interdisciplinaridade é retirar as especificidades das ciências e das disciplinas.
(   ) É necessário trabalhar os conteúdos de forma interdependente, para que o aluno tenha uma visão multilada do objeto de conhecimento.
(   ) Uma das tarefas que se encontram a frente do(a) docente que se ocupa em repensar as práticas tradicionais é o ensino por meio de projetos interdisciplinares.
a. V, F, V, F, V.
b. V, F, F, F, V.
c. F, V, V, V, F.
d. F, F, F, F, V.
e. V, V, F, F, V.

Um dos grandes desafios na docência contemporânea é a superação das barreiras tradicionais de ensino. Na Unidade IV, pudemos compreender que uma das formas mais elementares de se fazer isso é conhecer as novas formas de linguagem e fazer uso delas aplicadas ao ensino. Pensando nisso, assinale a alternativa correta:
a. O conceito de linguagem é estritamente definido pela comunicação através da fala.
b. O conceito de linguagem não pode ser definido de uma única forma e nem ser considerado imutável, uma vez que no decorrer da História os seres humanos exploraram e expandiram essa noção.
c. Na verdade, o texto enfocou a discussão na importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
d. O conceito de linguagem é estritamente definido pela capacidade da interpretação de imagens e símbolos.
e. O conceito de linguagem é estritamente definido pela capacidade do aprendizado da leitura.

Considerando o currículo de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a sequência correta:
(   ) No Ensino de Geografia deve-se introduzir o contato do aluno com a diversidade dos povos e comunidades tradicionais, de forma que seja possível reconhecer e identificar suas características socioculturais e territoriais.
(   ) A alfabetização cartográfica é uma importante ferramenta para interpretar paisagens e compreender fenômenos socioespaciais.
(   ) Para as séries iniciais, a BNCC atribui as mesmas unidades temáticas com objetos de conhecimentos diferentes.
(   ) Ao direcionar o aluno a se questionar em relação as características socioespaciais de um determinado local, objetiva-se que o mesmo seja capaz de reconhecer a dinâmica da natureza e as interferênciais humanas naquele espaço.
(   ) No currículo do 1º ano das séries iniciais, a Unidade Temática “Natureza, ambientes e qualidade de vida” tem como objeto os Ciclos Naturais e a vida cotidiana.
a. F, V, F, V, F.
b. V, V, V, F, F.
c. F, F, F, F, V.
d. V, V, V, V, F.
e. F, F, V, V, F.

No caso do Ensino de História, o professor deve relacionar teoria e prática, contribuindo para que o aluno possa relacionar conceitos abstratos, como a noção de tempo, à sua realidade prática, atribuindo historicidade às construções e relações humanas. Considerando isso, assinale a alternativa correta, com relação às metodologias e práticas de ensino de história.
a. O professor de história deve trabalhar exclusivamente com jornais para pensar o presente. Considerando que seu papel principal é desenvolver, no educando, condições para construir uma consciência histórica.
b. O contato com o saber histórico deve ser erudito, logo saberes populares não devem fazer parte do ensino de história em sala de aula.
c. O conhecimento histórico se faz pelo contato com as fontes históricas, desse modo o professor deve trabalhar em sala de aula somente com documentos oficiais que demonstram como trabalhar com documentos na investigação historiográfica.
d. O professor de História deve se ater aos grandes fatos políticos, criando condições para que os educandos formulem linhas cronológicas da história do seu país.
e. É importante que o professor de história considere múltiplas possibilidades de trabalho, motivando os alunos a construir e a reconstruir conceitos, pesquisando e coletando informações em várias fontes.

Segundo Kimura (2008), existe a necessidade de se revisitar os paradigmas tradicionais que estruturam as escolhas dos conteúdos de Geografia, inserindo assuntos que se mostram significantes na vivência dos alunos e a realidade que este experiencia no dia a dia. Tendo em vista o trabalho com os temas Tecnologia, Informação e Comunicação, assinale a sequência correta:
(   ) A criação da tecnologia se deu a partir da necessidade de superar problemas cotidianos advindos da relação entre homem e natureza.
(   ) O estudo da tecnologia implica em compreender as transformações da sociedade no mundo do trabalho.
(   ) O estudo sobre a difusão da informação não são considerados fundamentais na tomada de consciência da realidade atual.
(   ) O mundo do trabalho sempre andou em conformidade com o ritmo cronológico e natural de forma harmoniosa.
(   ) Nessa etapa do aprendizado, ainda não é uma preocupação que os alunos sejam capazes de construir suas próprias noções sobre o papel da informação e da comunicação.
a. F, F, F, F, V.
b. V, V, F, V, V.
c. V, V, F, F, F.
d. V, F, F, F, V.
e. F, F, V, V, V.

É necessário trabalhar os conteúdos de forma interdependente, para que o aluno tenha uma visão multilada do objeto de conhecimento.
Uma das tarefas que se encontram a frente do(a) docente que se ocupa em repensar as práticas tradicionais é o ensino por meio de projetos interdisciplinares.
a. V, F, F, F, V.
b. F, F, F, F, V.
c. F, V, V, V, F.
d. V, F, V, F, V.
e. V, V, F, F, V.

Com relação à escola positivista do século XIX, analise as sentenças abaixo e assinale verdadeiro ou falso.
Tinha como centralidade metodológica a objetividade científica, regulada por leis semelhante à das ciências naturais.
Se baseava no progressismo e relativismo cultural.
Respondia ao materialismo e aplicação de métodos compreensivos
Prezava pela neutralidade e aplicação dos métodos metafísicos.
Defendia a objetividade e o objetivo de buscar uma verdade dos fatos.
a. V, F, F, F, V.
b. V, F, F, V, V.
c. V, V, F, F, F.
d. F, V, F, F, V.
e. V, V, F, V, V.

Considerando tais conteúdos, assinale a alternativa correta:
A Educação para as Relações étnico/raciais tem como objetivo principal o combate ao racismo, fortalecendo a população negra e despertando a consciência de raça na população branca e é um grande exemplo de reflexão que deve ser introduzida a esse ciclo, ainda mais por se tratar de um conteúdo obrigatório pela lei 11.645/08.
a. Nesse momento em que o foco está na História das Organizações Populacionais, não é importante que o aluno construa a sua identidade e consiga articular com grupos sociais maiores. Isso acontece quando nos atemos a recortes de classe, gênero e etnias.
b. O conteúdo “Relações de poder” é abrangido na proposta do segundo ciclo, e nele se objetiva verificar as modalidades de trabalho, como a riqueza é distribuída, tanto na contemporaneidade como no passado.
c. A tendência desse eixo temático é reforçar concepções lineares da História.
d. A Educação para as Relações étnico/raciais tem como objetivo principal o combate ao racismo, fortalecendo a população negra e despertando a consciência de raça na população branca e é um grande exemplo de reflexão que deve ser introduzida a esse ciclo, ainda mais por se tratar de um conteúdo obrigatório pela lei 11.645/08.
e. Diferente do primeiro ciclo, a proposta do segundo foge completamente dos estudos comparativos.

Sobre a concepção de fontes no ensino da Geografia, identifique e assinale a sequência correta:
As imagens em detrimento dos textos se constituem enquanto ferramentas de apreensão da realidade.
De forma similar a História, a Geografia utiliza a observação de fontes imagéticas e textuais como fonte de análise para a coleta de dados e compreensão das informações.
Diferentemente da História, as fontes aqui representam o estudo dos locais onde a água emergem do subsolo.
a. F, V, V, F, V.
b. V, F, V, V, F.
c. V, V, F, V, V.
d. V, V, V, V, F.
e. F, V, F, V, V.

A teoria marxista influenciou o campo científico da Geografia e possibilitou um olhar crítico sobre a Geografia tradicional, identificando o caráter político presente na Geografia desde sua constituição como ciência. Sobre a Geografia Crítica, analise as sentenças abaixo e identifique a correta.
As desigualdades sociais e a exploração dos recursos naturais foram fatores que instigaram um olha crítico e materialista sobre a Geografia.
a. Prezava pela neutralidade, indispensável ao fazer científico.
b. Privilegiava o estudo do continente Europeu, pois é onde existe maior exploração no modo de produção capitalista.
c. Se distancia da ação política, pois não é papel da ciência instrumentalizar a luta política.
d. As desigualdades sociais e a exploração dos recursos naturais foram fatores que instigaram um olha crítico e materialista sobre a Geografia.
e. É orientada para o interesse dos governos e para criar técnicas de exploração sustentável do meio ambiente.

O governou passou a incentivar os sistemas de ensino a pesquisarem sobre processos educativos orientados por valores, visões de mundo e conhecimentos eurocêntricos.
(  ) O governou passou a incentivar os sistemas de ensino a pesquisarem sobre processos educativos orientados por valores, visões de mundo e conhecimentos eurocêntricos.
(   ) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, passou a ser incentivado no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileira.
(   ) O governo instituiu a lei 11.645/08 que tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena no ensino básico.
(  ) Os currículos buscaram corroborar conteúdos que refletissem sobre as desigualdades observadas, ainda hoje, como resultado da escravidão.
a. F, F, V, V, V.
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, F, F, V.
d. F, F, V, F, V.
e. V, F, V, V, V

A História se consolidou como ciência no século XIX e desde então vem se modificando. Ou seja, a narrativa historiográfica também tem historicidade. A perspectiva positivista, por exemplo, concedia à História o estatuto de verdade. Já a Nova História é caracterizada pela:

a. Busca de uma pesquisa imparcial.
b. Busca da verdade histórica.
c. Busca de novas abordagens, novos objetos e novos problemas.
d. Busca de novos sujeitos sociais que protagonizem a história.
e. Busca de uma metodologia que dê conta de todos os fatos históricos.

Com relação à essa Geografia, analise as afirmativas abaixo e identifique a sentença correta.
a. Tem como fundamento principal o estudo das condições da natureza.
b. Tem como fundamento principal as análises com base perspectiva humana da Geografia.
c. Tem como fundamento principal o uso da linguagem tecnológica e matemática.
d. Tem como fundamento principal as reflexões sobre a perspectiva física da Geografia.
e. Tem como fundamento principal as reflexões das contradições e problemas sociais, sem isolar a perspectiva física e humana.

Sobre os efeitos da ditadura militar no ensino, analise as seguintes afirmativas.
I. Estudos sociais, como disciplina escolar, surgiu com o objetivo de substituir as disciplinas História e Geografia.
II. A disciplina Estudos Sociais se tornou obrigatória somente com o fim da ditadura militar.
III. Considerando o momento histórico da ditadura militar, foi necessário criar uma disciplina escolar com viés moralizante.
IV. Estudos Sociais cumpria o papel de estimular as inquietudes que surgiam no período da ditadura militar, diante do autoritarismo.
a. III e IV, apenas.
b. I e II, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I apenas.

Com relação à essa corrente, analise as sentenças abaixo e assinale verdadeiro ou falso:
(  ) Para os positivistas, a busca de leis universais só pode ocorrer nas disciplinas naturais, logo o estudo sobre os homens no tempo não é científico.
(  ) Para os positivistas, a ciência não deve se relacionar com noções humanas advindas da religião ou de outras dimensões metafísicas da vida.
(  ) Todos os documentos têm historicidade, contam uma história de como, quando, e por que foram produzidos, logo os positivistas admitiam todas as fontes legítimas na tentativa de investigar o passado.
(  ) A neutralidade era dispensável na análise histórica dos positivistas, visto que o conhecimento científico admite a subjetividade de que o produz.
(  ) Os positivas se preocupavam em produzir uma história de fatos singulares que se explicavam mutuamente.
a. F, V, F, F, F.
b. F, V, F, F, V.
c. V, V, F, V, V.
d. V, V, F, F, V.
e. F, F, F, F, V.

Com relação à formação de professores no período ditatorial, analise as asserções a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) O governo instituiu um decreto de incentivo às licenciaturas curtas.
(  ) As licenciaturas curtas tinham como objetivo inserir uma grande quantidade de professores no mercado de trabalho.
(   ) Somente os professores que se graduavam em História poderiam lecionar essa disciplina escolar.
(   ) Docentes de História e Geografia se posicionaram favoravelmente à inserção da disciplina de Estudos Sociais.
(  ) Para o Estado, o professor tinha a responsabilidade de formar indivíduos socialmente eficientes para o sistema.
a. V, V, F, F, V.
b. V, F, F, F, F.
c. V, F, V, F, V.
d. F, V, F, V, V.
e. F, F, F, F, V.

No caso da Geografia, para desenvolver a noção espacial, pode-se trabalhar com:

a. prática de visitas a espaços políticos, como a prefeitura, para que os alunos compreendam noções como a cidadania, direitos e deveres.
b. mapas topográficos que facilitarão que os educandos adquiram uma visão objetiva de seu espaço próximo.
c. passeios e atividades no entorno da escola, sobre a qual os educandos poderão desenvolver noções de lateralidade e reversibilidade.
d. a produção de mapeamentos corporais, para analisar o nível de consciência espacial dos alunos.
e. a exposição de conceitos, como espaço e território, de forma abstrata, para que os educando adquiram instrumentalização para fazer análises complexas sobre o seu espaço vivido.

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