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No decorrer da unidade II, você adquiriu conhecimentos sobre as especificidades do Autismo. Considerando os conteúdos disponibilizados, avalie as asserções abaixo:
I. Até o final da década de 1970, o autismo era considerado uma forma de esquizofrenia infantil e classificado dentro da categoria das doenças hereditárias.
II. Wing e Gould foram os primeiros a propor a tríade diagnóstica que abrangia deficiências específicas na comunicação, socialização e imaginação.
III. Em 1980, com a publicação do DSM-3, o autismo foi inserido em um novo grupo de transtornos do desenvolvimento, o TGD.
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. Apenas a alternativa I está correta.
b. As afirmativas I e III estão corretas.
c. Apenas a alternativa III está correta.
d. As afirmativas I, II e III estão corretas.
e. As afirmativas II e III estão corretas.
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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das asserções: I. Até o final da década de 1970, o autismo era considerado uma forma de esquizofrenia infantil e classificado dentro da categoria das doenças hereditárias. Essa afirmação é verdadeira, pois, historicamente, o autismo foi mal compreendido e muitas vezes confundido com a esquizofrenia infantil. II. Wing e Gould foram os primeiros a propor a tríade diagnóstica que abrangia deficiências específicas na comunicação, socialização e imaginação. Essa afirmação é verdadeira. Eles realmente propuseram a tríade que inclui dificuldades na comunicação, interação social e imaginação. III. Em 1980, com a publicação do DSM-3, o autismo foi inserido em um novo grupo de transtornos do desenvolvimento, o TGD. Essa afirmação também é verdadeira, pois o DSM-3 realmente introduziu o autismo como parte dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). Agora, como todas as afirmativas I, II e III estão corretas, a alternativa correta é: d. As afirmativas I, II e III estão corretas.

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ano passado

Vamos analisar cada asserção: I. Até o final da década de 1970, o autismo era considerado uma forma de esquizofrenia infantil e classificado dentro da categoria das doenças hereditárias. Esta afirmação está correta, pois o autismo era erroneamente associado à esquizofrenia infantil e considerado uma doença hereditária. II. Wing e Gould foram os primeiros a propor a tríade diagnóstica que abrangia deficiências específicas na comunicação, socialização e imaginação. Esta afirmação está correta, pois Wing e Gould foram pioneiros ao proporem a tríade diagnóstica que é amplamente utilizada para diagnosticar o autismo. III. Em 1980, com a publicação do DSM-3, o autismo foi inserido em um novo grupo de transtornos do desenvolvimento, o TGD. Esta afirmação está correta, pois o autismo passou a ser classificado como Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) a partir do DSM-3. Portanto, as afirmativas I, II e III estão corretas. A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é: d) As afirmativas I, II e III estão corretas.

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A alternativa correta é: b) As afirmativas I e III estão corretas.

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O interesse restrito e estereotipado pode aparecer, de acordo com Silva, Gaiato e Reveles (2012), em algumas situações, como por exemplo:
A esse respeito, analise as afirmativas e marque Verdadeiro ou Falso:
( ) Movimentos repetitivos ou estereotipados com objetos e/ou fala;
( ) Alteração na sensibilidade à dor;
( ) Estereotipias motoras, movimentos repetitivos com o corpo ou com as mãos
( ) Pouco apego a objetos, gastando muito tempo observando ou usando um mesmo brinquedo.
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. VVVV
b. VVVF
c. FVVV
d. FFVV
e. VFFF

Estudante, analise as seguintes asserções e a relação entre elas proposta:
I - Você, caro(a) acadêmico(a), sabia que assim como no DSM, no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais, a nova CID, Classificação Internacional de Doenças, uniu os transtornos do espectro num só diagnóstico.
Isso aconteceu para
II - Facilitar o diagnóstico e tornar mais simples a codificação para acesso a serviços da área da tecnologia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é um complemento da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Analise as seguintes asserções e a relação entre elas proposta:
I - As patologias com apresentações sintomáticas semelhantes ao espectro do autismo foram denominadas, na classificação do DSM-5, diferentemente da maneira como constava DSM-4.
Portanto,
II - Nessa nova edição, os sintomas do espectro do autismo são caracterizados de: autismo infantil, autismo de Kanner, autismo de alto funcionamento, autismo atípico, transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação, transtorno desintegrativo da infância e síndrome de Asperger, a qual indica linhas-mestras para a identificação do Transtornos do Espectro Autista - TEA.
A respeito dessas asserções assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é um complemento da I.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Segundo os especialistas na área da educação inclusiva, existem etapas pedagógicas que o professor responsável por elaborar as atividades do AEE precisa seguir para completar efetivamente os objetivos desse atendimento.
A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir e marque a opção que contém todas as etapas.

a. Identificar as necessidades dos alunos; Elaborar plano de atuação de AEE; Orientar professores do ensino regular; Participar de formação continuada.
b. Identificar as necessidades dos alunos; Elaborar plano de atuação de AEE; Produzir um material acessível; Adquirir e identificar materiais de apoio; Acompanhar o uso dos materiais; Orientar professores do ensino regular; Participar de formação continuada.
c. Identificar as necessidades dos alunos; Elaborar plano de atuação de AEE; Produzir um material acessível; Adquirir e identificar materiais de apoio; Acompanhar o uso dos materiais; Orientar professores do ensino regular.
d. Identificar as necessidades dos alunos; Elaborar plano de atuação de AEE; Produzir um material acessível; Adquirir e identificar materiais de apoio; Acompanhar o uso dos materiais; Participar de formação continuada.
e. Identificar as necessidades dos alunos; Elaborar plano de atuação de AEE; Produzir um material acessível; Adquirir e identificar materiais de apoio; Acompanhar o uso dos materiais; Participar de formação continuada.

Qual a principal diferença entre o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM- IV e DSM-V sobre a classificação do Autismo?

a. O DSM-V classifica o autismo como um Transtorno Único Desenvolvimento (TUD). Já o DSM-IV maximizou as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos Especial do Autista - TEA.
b. O DSM-IV classifica o autismo como um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-V absorveu as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.
c. O DSM-V classifica o autismo como um Transtorno Único Desenvolvimento (TUD). Já o DSM-IV minimizou as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos Especial do Autista - TEA.
d. O DSM-IV classifica o autismo como um Transtorno Geral do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-V maximizou as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.
e. O DSM-V classifica o autismo como um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Já o DSM-IV absorveu as subcategorias do autismo, classificando-as como Transtornos do Espectro Autista - TEA.

Para a declaração dos alunos com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação ao Censo Escolar, a escola deverá valer-se das informações contidas em, pelo menos, um dos seguintes documentos comprobatórios.
Sobre isso faça a correspondência entre as colunas:
( 1 ) Plano de AEE
( 2 ) Avaliação
( 3 ) Plano Educacional Individualizado (PEI)
( 4 ) Laudo médico
a. 1-4-3-2
b. 2-3-4-1
c. 1-3-4-2
d. 2-1-4-3
e. 3-4-1-2

A partir dessa afirmativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente os tipos de deficiências coletadas pelo Censo Escolar.

a. Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
b. Síndrome de ZiKa Vírus, Surdez, Deficiência visual, Cegueira, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Guillain-Barré.
c. Síndrome de ZiKa Vírus, Deficiência física, Deficiência auditiva e surdez, Deficiência visual, Cegueira, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação, Síndrome de Guillain-Barré.
d. Deficiência física, Surdez, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.
e. Deficiência física, Deficiência auditiva, Deficiência visual, Baixa visão, Deficiência intelectual, Surdocegueira, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas habilidades/superdotação.

Acerca das possíveis causas do TEA, fazendo um resgate de suas características centrais, ou seja, a tríade de identificação dessa síndrome, de acordo com o DSM-5, são elas:

A esse respeito, assinale a alternativa correta:

a. Prejuízos na interação social; Prejuízos na formação genética; Padrões restritos de comportamento.
b. Prejuízos na interação digital; Prejuízos no condicionamento físico; Padrões irrestritos de comportamento.
c. Prejuízos na interação social; Prejuízos na comunicação; Padrões restritos de comportamento.
d. Prejuízos na interação digital; Prejuízos na formação genética; Padrões restritos de comportamento.
e. Prejuízos na interação digital; Prejuízos na comunicação; Padrões restritos de comportamento.

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