As escolas especiais deixaram de ser espaços segregadores quando: a. ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter de aprendizagens de trab...

As escolas especiais deixaram de ser espaços segregadores quando:

a. ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter de aprendizagens de trabalhos manuais.
b. ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter pedagógico, oferecendo aos estudantes um currículo adequado e adaptado.
c. especializaram-se no atendimento assistencialista, visando dirimir diferenças históricas.
d. passaram a acolher estudantes com deficiências mais severas, sem condições de aprendizagem formal.
e. ressignificaram suas práticas oferecendo currículo e metodologias idênticos aos da escola comum.