As escolas especiais deixaram de ser espaços segregadores quando: A ) ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter pedagógico, oferecendo a...

As escolas especiais deixaram de ser espaços segregadores quando: A ) ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter pedagógico, oferecendo aos estudantes um currículo adequado e adaptado. B ) ressignificaram suas práticas oferecendo currículo e metodologias idênticos aos da escola comum. C ) passaram a acolher estudantes com deficiências mais severas, sem condições de aprendizagem formal. D ) ressignificaram suas práticas e assumiram um caráter de aprendizagens de trabalhos manuais. E ) especializaram-se no atendimento assistencialista, visando dirimir diferenças históricas.