3) TEXTO I A dinâmica de alfabetizar se desenrola em um processo dentro de um contexto social, ainda que muitos professores definam erroneame...

3) TEXTO I A dinâmica de alfabetizar se desenrola em um processo dentro de um contexto social, ainda que muitos professores definam erroneamente o processo de alfabetizac?a?o como sino?nimo de uma te?cnica. Sabemos que os professores ensinam da mesma maneira como aprenderam quando eram alunos, e na?o aceitam os erros que seus alunos cometem. Isso impede que a alfabetização como processo ocorra nos moldes de desenvolvimento da criança. O educador, portanto, não deve ficar aprisionado às suas convicções pessoais, típicas de um adulto que já domina a leitura e a escrita. Para atuar de maneira adequada com as teorias educacionais, precisa ajustar sua perspectiva à da criança, o que representa um desafio considerável. Nesse sentido, é preciso considerar que, desde os estágios iniciais, incluindo a pré-escola, reconhece-se que todos os indivíduos na instituição escolar têm a capacidade de produzir e interpretar textos escritos, cada um em seu próprio nível de competência. Por isso, deve-se evitar a superestimação da criança, evitando a expectativa de que ela seja capaz de corrigir erros gráficos ou ortográficos imediatamente. Se fosse preciso resumir um caminho para a alfabetização, este seria: encorajar a interação da criança com a língua escrita em diversos contextos. Com base no processo de alfabetização, considere as afirmações a seguir: I. A alfabetização deve ser compreendida como um processo de memorização das letras e suas correspondências fonéticas. II. As crianças desenvolvem teorias próprias sobre a escrita antes mesmo de serem formalmente instruídas. III. A intervenção pedagógica deve respeitar as hipóteses construídas pelas crianças sobre a linguagem escrita. IV. O papel do educador é fundamental para desafiar e modificar as hipóteses iniciais das crianças sobre a escrita. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Alternativas: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e III, apenas. d) II, III e IV, apenas. e) I, II, III e IV