2) O conhecimento escolar desempenha um papel central no currículo educacional, atuando como a espinha dorsal do processo de aprendizagem. A aquisi...

2)

O conhecimento escolar desempenha um papel central no currículo educacional, atuando como a espinha dorsal do processo de aprendizagem. A aquisição desse conhecimento é um pré-requisito essencial para que os alunos possam não apenas absorver informações culturalmente produzidas, mas também questioná-las e reconstruí-las de forma crítica. Para atingir esse objetivo, é fundamental que o ensino seja dinâmico e eficaz, conduzido por professores engajados que tenham a capacidade de selecionar, organizar e apresentar os conteúdos de forma envolvente. Além disso, a escolha dos conteúdos a serem abordados deve ser criteriosa, priorizando a relevância e a significância. Isso significa que os conteúdos selecionados devem ser capazes de ajudar os alunos a compreender a realidade que os cerca, permitindo-lhes agir de maneira segura e consciente em seu contexto e, ao mesmo tempo, expandir seus horizontes culturais. Dessa forma, o conhecimento escolar não é apenas uma coleção de fatos, mas uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento cognitivo e cultural dos alunos (Impolcetto, 2017).

Considerando o contexto expostos, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I - Um dos caminhos para o desenvolvimento de inovações na escola e no currículo, é reconhecer os professores como sujeitos da inovação, ouvir o que eles têm a dizer, suas experiências, seus problemas, as práticas que consideram significativas e que gostariam que continuassem, entre outras coisas.

PORQUE

II - Existem muitas variedades de teorias pedagógicas dos professores que são registradas, sistematizadas e passam a fazer parte dos currículos oficiais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

• a)
•  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
• 
  
• b)
•  
• As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
• 
  
• 
  
• c)
•  A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
• 
  
• 
  
• d)
•  A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
• 
  
• 
  
• e)
• As asserções I e II são proposições falsas.