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Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade Leia o extrato de texto abaixo: “A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes que, de alguma forma, relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e o currículo escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 126. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que que essa colabora, relacione corretamente cada item abaixo:
a) 3 - 2 - 1
a) 3 - 2 - 1
b) 1 - 3 - 2
c) 2 - 1 - 3
d) 1 - 2 - 3
e) 2 - 3 - 1

há 2 anos

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Teorias Críticas sobre Currículo

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Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é: d) 1 - 2 - 3

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Teorias Críticas sobre Currículo

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Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade Leia a citação: "O pensamento crítico a respeito de currículo no mundo, de modo geral, começa a ser desenvolvido a partir da preocupação com a educação das massas, ou seja, quando a educação passa a ser desenvolvida pelos governos e destinada para as populações de modo geral". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 2). Considerando a citação acima e de acordo com a Aula 2 (vídeo 2, tema 1 - Início da discussão sobre teoria de currículo no mundo), assinale a alternativa que indica corretamente as características do contexto mundial, com a ascensão do Capitalismo, que despertou a preocupação com o currículo escolar:
a) Processo migratório da população do campo para a cidade e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da industrialização. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
a) Processo migratório da população do campo para a cidade e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da industrialização. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
b) Processo de imigração da população das cidades para o campo e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da agricultura. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
c) Processo de crescimento da população e criação de escolas para atender a população economicamente privilegiada, os futuros dirigentes intelectuais e políticos da sociedade.
d) Crise econômica do capitalismo que se baseia em valores cristãos próprios da Idade Média e criação de escolas para preparar os futuros dirigentes da sociedade, como advogados, clérigos e professores.
e) Disputas econômicas e políticas que impulsionaram a criação de escolas com currículos na perspectiva da diversidade cultural, demonstrando preocupação com questões como gênero, raça e etnia.

Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade Leia o extrato de texto abaixo: “Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 84. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta:
d) A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
a) O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado, pois houve um combate ao enciclopedismo, marca dos jesuítas.
b) A educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
c) As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas, no entanto, cada aluno poderia cursar aulas determinadas pelos professores.
d) A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
e) O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas pelos mesmos professores.

Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade Leia o fragmento de texto abaixo: “As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
a) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
a) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
b) Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
c) Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
d) Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos.
e) Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.

Leia o extrato de texto abaixo: “Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 84. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta:
d) A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
a) O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado, pois houve um combate ao enciclopedismo, marca dos jesuítas.
b) A educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
c) As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas, no entanto, cada aluno poderia cursar aulas determinadas pelos professores.
d) A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
e) O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas pelos mesmos professores.

Leia o fragmento de texto abaixo: “As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
a) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
a) Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
b) Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
c) Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
d) Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos.
e) Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.