A tirinha de Charles Schulz denúncia uma situação que é negligenciada pelas escolas, o fato de motivar a leitura de textos que sejam interessantes ...

A tirinha de Charles Schulz denúncia uma situação que é negligenciada pelas escolas, o fato de motivar a leitura de textos que sejam interessantes para os alunos. Nesse sentido, leia as asserções seguintes e analise a relação proposta entre elas. O ensino do gosto pela leitura pode ser através do ato de oferecer leituras que podemos chamar aqui de descompromissadas, mais conhecida como leitura pelo prazer. Considerando os textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Ler é muito mais que um processo de decodificação. A leitura acontece no movimento de interação das pessoas entre si e com o mundo. Os apontamentos teóricos e metodológicos costumam apresentar o processo de aquisição da leitura em níveis que compreendem as etapas que os leitores perpassam ao ser inserido no universo leitor. É indispensável o uso dessa correlação na leitura de um texto. Todo leitor precisa estar ciente dessa verdadeira forma de execução da leitura. Porque II. O ensino e incentivo de leituras é imprescindível. Para melhor compreender a resistência e os motivos pelos quais os alunos não gostam de ler, são necessárias que sejam observadas algumas práticas metodológicas que sempre estiveram presente nas unidades educativas com o objetivo de motivar o ensino de leitura que, há muitas décadas não passa de mera decodificação. A primeira delas diz respeito à formação docente, uma vez que, não basta ao professor idealizar propostas de leitura no intuito de tentar fazer com que os alunos gostem de ler, ou gostem de leituras indicadas. É importante que ele esteja convencido da importância e das funções da leitura ao formar hábitos permanentes e manter atitudes positivas em relação a essa prática. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.