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3. As investigações científicas de áreas como a psicologia, a linguística e a antropologia sobre a comunicação oferecem um conhecimento aprofundado...

3. As investigações científicas de áreas como a psicologia, a linguística e a antropologia sobre a comunicação oferecem um conhecimento aprofundado deste fenômeno humano essencial em praticamente todas as suas atividades. A partir destas investigações, sabemos que existem tipos distintos de comunicações que possuem benefícios peculiares em determinados contextos. Qual é o tipo de comunicação à educação não formal, analise as sentenças a seguir: I- É preciso desenvolver a capacidade do sujeito para compreender o outro em sua cultura. II- O dever de buscar compreender os conteúdos é exclusivo de quem precisa. III- Quebrar paradigmas desenvolvendo os conteúdos é um dever do professor orientador de alunos da esfera não formal. IV- Os preconceitos não podem ser tirados na educação não formal, porque não contemplam as atividades desta proposta. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I e IV estão corretas. d) As sentenças I e III estão corretas.

a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) As sentenças I e III estão corretas.

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organização do trabalho no ambiente não escolar 1 prova
5 pág.

Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar Centro Universitário Leonardo da VinciCentro Universitário Leonardo da Vinci

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Vamos analisar as sentenças: I- É preciso desenvolver a capacidade do sujeito para compreender o outro em sua cultura. II- O dever de buscar compreender os conteúdos é exclusivo de quem precisa. III- Quebrar paradigmas desenvolvendo os conteúdos é um dever do professor orientador de alunos da esfera não formal. IV- Os preconceitos não podem ser tirados na educação não formal, porque não contemplam as atividades desta proposta. A alternativa correta é: d) As sentenças I e III estão corretas.

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