A avaliação do historiador inglês Trevor-Roper acerca da escola dos Annales, longe de ser consensual entre os historiadores, é uma síntese coerente...

A avaliação do historiador inglês Trevor-Roper acerca da escola dos Annales, longe de ser consensual entre os historiadores, é uma síntese coerente sobre os trabalhos que resultaram da iniciativa de Lucien Febvre e Marc Bloch de criar um espaço de liderança intelectual no campo da história econômica e social, concretizada na criação, em 1929, da Revista chamada Annales d’histoire économique et sociale. Com base no texto citado, são corretas as afirmativas sobre o percurso historiográfico da escola dos Annales no século XX, exceto:

A) a “tentativa de apreender a totalidade e a coesão vital de qualquer período histórico ou sociedade” acima referida encontra exemplar na proposta conceitual de Lucien Febvre de uma história-problema, que, trabalhando com hipótese e conjeturas, questiona o dado, tomando-o como fabricação.
B) a “totalidade” social preconizada pela primeira geração dos Annales foi construída conceitualmente a partir dos estudos em história política, em que a noção de evento reconstruiu o sentido da narrativa histórica, de que foi exemplo o ensaio de Marc Bloch sobre a biografia dos reis da Inglaterra medieval e seu suposto poder taumatúrgico.
C) a “convicção de que a história é, pelo menos em parte, determinada por forças externas ao homem, mas não são inteiramente neutras ou independentes dele” é representativa sobretudo da segunda geração dos Annales, tendo à frente o trabalho de Fernand Braudel, que explorou as possibilidades conceituais de uma “geohistória”.
D) a “determinação (...) de reduzir a área de incompreensão pela análise estatística rigorosa” é característica de uma das tendências da escola dos Annales, pautada na história quantitativa aplicada à história dos preços, à demografia histórica e à história regional, que utilizavam, em suas análises, as noções de estrutura e conjuntura.
E) a terceira geração dos Annales incorporou, ao programa da escola, novos objetos, métodos e abordagens, de que resultaram ensaios, monografias e estudos dedicados à história da infância, do corpo, da família, da mulher, dos valores e atitudes perante a morte, da bruxaria, das mentalidades, entre outros.