Proibição de negação de matrícula da criança com deficiência na Escola regular.
Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular.
Acabar com a dificuldade de ingressar na Escola Regular.
Proibição de cobrança de taxas adicionais para atendimento da criança com deficiência.
Possibilitou o aumento das matrículas na Educação Básica Regular.
a) Proibição de negação de matrícula da criança com deficiência na Escola regular.
b) Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular.
c) Acabar com a dificuldade de ingressar na Escola Regular.
d) Proibição de cobrança de taxas adicionais para atendimento da criança com deficiência.
e) Possibilitou o aumento das matrículas na Educação Básica Regular.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Vamos analisar as alternativas para identificar qual delas é FALSA em relação à Lei de Inclusão de 2015: a) Proibição de negação de matrícula da criança com deficiência na Escola regular. - Esta afirmação é verdadeira, pois a lei garante o direito à matrícula. b) Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular. - Esta afirmação é FALSA, pois a lei proíbe a cobrança de taxas adicionais para atendimento. c) Acabar com a dificuldade de ingressar na Escola Regular. - Embora a lei busque facilitar o acesso, a afirmação pode ser considerada verdadeira, pois a intenção é reduzir as dificuldades. d) Proibição de cobrança de taxas adicionais para atendimento da criança com deficiência. - Esta afirmação é verdadeira, pois a lei proíbe essa cobrança. e) Possibilitou o aumento das matrículas na Educação Básica Regular. - Esta afirmação é verdadeira, já que a lei visa aumentar a inclusão. Portanto, a alternativa FALSA é: b) Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular.
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Ed
há 2 anos
Vamos analisar as alternativas: a) Proibição de negação de matrícula da criança com deficiência na Escola regular - CORRETA b) Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular - CORRETA c) Acabar com a dificuldade de ingressar na Escola Regular - CORRETA d) Proibição de cobrança de taxas adicionais para atendimento da criança com deficiência - CORRETA e) Possibilitou o aumento das matrículas na Educação Básica Regular - CORRETA Portanto, a alternativa FALSA é: b) Permissão de cobrança de taxa adicional para atendimento à criança com deficiência na Escola regular.
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PERGUNTA - 2 - Considere apenas as frases a seguir. A Educação Inclusiva é:
I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro
II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós
III - Acolher apenas as pessoas com deficiência
IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Reflexo da nossa capacidade de entender e reconhecer o outro
II - Estar, conviver e compartilhar a vida com outras pessoas diferentes de nós
III - Acolher apenas as pessoas com deficiência
IV - Atender apenas as pessoas portadoras de transtornos mentais ou de superdotação/ altas habilidades
a) V – V – F – F.
b) F – F – V – V.
c) V -V – V – V.
d) F – F – F – F.
e) V – F – V – F.
PERGUNTA - 6 - Na Constituição Federal de 1988, foram apresentados Artigos que expressavam a necessidade da inclusão. Qual dos artigos, a seguir, teve essa intenção?
I - Art. 3º, Inciso IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
II - Art. 205 a educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
III - Art. 206 – inciso I - estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
IV - Art. 208 - garante como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
Está(ão) CORRETA(S):
I - Art. 3º, Inciso IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
II - Art. 205 a educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
III - Art. 206 – inciso I - estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
IV - Art. 208 - garante como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
a) Apenas as alternativas I, II, III e IV.
b) Apenas as alternativas II e III.
c) Apenas as alternativas II, III e IV.
d) Apenas as alternativas I e II.
e) Apenas a alternativa IV.
PERGUNTA 7 - Relacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA:
I. Declaração Universal dos Direitos Humanos
a. Direitos das Pessoas com Deficiência no Novo Século
II. Declaração de Sunderberg
b. Os direitos Humanos de cada pessoa, em qualquer sociedade, devem ser reconhecidos e protegidos
III. Declaração de Salamanca
c. Princípios, Política e Prática em Educação Especial
IV. Carta para o Terceiro Milêniod. Ações e Estratégias para Educação, Prevenção e Integração
V. Declaração de Pequime. Enumera os direitos que todos os seres humanos possuem
Está CORRETA:
a) I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c.
b) I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e.
c) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
d) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
e) I – d; II – e; III – c; IV – b; V – a.
PEGUNTA 1 - Relacione as colunas ao que diz respeito às deficiências motoras e suas principais características.
I. Paraplegia
a. Perda total ou parcial de um membro do corpo.
II. Tetraparesia
b. Termo amplo que designa o grupo de limitações motoras resultantes de uma lesão no Sistema Nervoso Central.
III. Hemiparesia
c. Paralisia total ou parcial das funções de um lado do corpo.
IV. Paralisia cerebral
d. Paralisia total ou parcial do corpo, comprometendo a função dos braços e das pernas.
V. Amputação
e. Paralisia total ou parcial dos membros inferiores.
a) I – a; II – d; III – c; IV – b; V – e.
b) I – e; II – d; III – c; IV – b; V – a.
c) I – b; II – d; III – c; IV – e; V – a.
d) I – e; II – d; III – a; IV – b; V – c.
e) I – e; II – c; III – d; IV – b; V – a.
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