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Educação Inclusiva

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Pessoas com Deficiência Visual (DV) precisam de diversas ferramentas para que seu processo de ensino-aprendizagem ocorra de maneira eficaz e que agregue, além do conhecimento, todo o suporte necessário para que tenham o conforto que precisam para executarem as atividades propostas. Os telescópios e aumento da fonte podem ser considerados como:

A Recursos audiovisuais e sem áudio.
B Recursos visuais e áudio
C Recursos ópticos e não-ópticos.
D Recursos audiovisuais e táteis.

Questões para o Sucesso

ano passado

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Inclusão e Diversidade

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UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 5 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções em relação aos telescópios e ao aumento da fonte, que são ferramentas utilizadas por pessoas com Deficiência Visual (DV). A) Recursos audiovisuais e sem áudio - Esta opção não se aplica, pois telescópios e aumento de fonte não são recursos audiovisuais. B) Recursos visuais e áudio - Embora o aumento da fonte possa ser considerado um recurso visual, telescópios não se encaixam nessa categoria. C) Recursos ópticos e não-ópticos - Telescópios são recursos ópticos, mas o aumento da fonte não se encaixa claramente como um recurso não-óptico. D) Recursos audiovisuais e táteis - Esta opção também não se aplica, pois não estamos falando de recursos audiovisuais. A opção que melhor descreve os telescópios e o aumento da fonte, considerando que ambos são utilizados para melhorar a visão e facilitar a aprendizagem, é: C) Recursos ópticos e não-ópticos.

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Ed

ano passado

Analisando as opções apresentadas, os telescópios e aumento da fonte podem ser considerados como Recursos ópticos e não-ópticos, o que corresponde à opção C.

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Assim, qual das opções abaixo corresponde com um conceito abrangente de deficiência na sociedade?

A Interações com as demais pessoas por meio das redes sociais, onde podem ser vistas como pessoas “normais”.
B Barreiras relacionadas ao ambiente e à atitudes que impedem sua participação na sociedade.
C Acesso a comunidades onde somente pessoas com deficiência estejam interagindo.
D Situações em que pessoas com deficiência sejam integradas na sociedade, evidenciando suas diferenças.

Dificuldade de Aprendizagem e Deficiência Intelectual podem ter algumas semelhanças nos comportamentos do indivíduo, mas elas podem ser diferenciadas por um diagnóstico em que a Dificuldade de aprendizagem e a Deficiência Intelectual vão indicar, respectivamente:

A Dificuldades associadas ao desenvolvimento da fala e Dificuldades unicamente relacionadas a mobilidade.
B Dificuldades extremas em apenas uma área e Associação de características e diversas dificuldades.
C Associação de diversas dificuldades e Associação de dificuldade de mobilidade e fala apenas.
D Dificuldades em todas as áreas e Dificuldades exclusivas no âmbito do ensino-aprendizagem.

As pessoas que possuem Altas Habilidades/Superdotação dificilmente encontrarão barreiras para ter acesso à educação regular, contudo, outras barreiras são inerentes a elas, pois precisam de um acompanhamento específico para o desenvolvimento de suas habilidades e, assim, tenham suas necessidades supridas. Dessa forma, os respaldos para que tenham uma condução educacional adequada são existentes e garantidas por quem?

A Ainda não existem leis que respaldem essa classe.
B Garantido por lei e garantido pelo Estado.
C Garantido por lei, mas não pelo Estado.
D As leis existem, mas a garantia é pelos pais.

Para que o professor tenha a percepção de como está o desenvolvimento de seu aluno com Deficiência Intelectual, a prática de realizar anotações diárias e de fatos importantes se torna fundamental. Desta forma, ele pode aprimorar seus conhecimentos e perceber a evolução do seu esforço surtindo efeitos nos alunos, às vezes, não perceptíveis no dia a dia. Diante de todos os desafios encontrados pelo professor, que recebe em sua sala de aula um aluno com Deficiência Intelectual, um dos maiores é ter a percepção sobre o desenvolvimento desse aluno, assim como quais fatores devem ser mais bem trabalhados. Para isso uma estratégia interessante para o professor é:

A Analisar apenas os pontos que não foram desenvolvidos para delimitar as estratégias em sala de aula.
B Não ter relações com a família do aluno, pois deve estar somente focado em suas ações dentro da sala de aula.
C Realizar anotações sobre o desenvolvimento do aluno para saber quais pontos devem ser mais bem trabalhados e quais pontos estão sendo melhor desenvolvidos.
D Não realizar nenhuma comparação para que, dessa forma, o aluno não desanime e possa continuar motivado.

A Deficiência Física está relacionada a limitação da mobilidade de seu portador, o que elimina totalmente qualquer tipo de independência que essa pessoa possa ter. Assim, a acessibilidade é crucial para que essas pessoas possam ter seus direitos garantidos. A pessoa com Deficiência Física possui diversas barreiras em sua vida, e que estão relacionadas com o seu bem-estar. Dentre os maiores desafios dessas pessoas existe um que se destaca, que é:

A A acessibilidade em diversos âmbitos.
B A falta de pessoas que a ajudem.
C Realização de atividades físicas.
D A aquisição de tecnologias assistivas.

A criança que possui Altas Habilidades/Superdotação deve receber atendimento e encaminhamentos específicos para ter seu desenvolvimento intelectual devidamente potencializado. A identificação de Altas Habilidades/Superdotação não segue uma linearidade de passos, mas existem alguns procedimentos que garantem ao profissional da educação como realizar esse enquadramento. Dessa forma, quais são as maneiras de identificar um aluno com Altas Habilidades/Superdotação?

A Exames psicológicos e neurológicos.
B Observação e exames psicológicos.
C Observação e respaldo teórico.
D Exames neurológicos e teste de QI (Quociente de Inteligência).

O TEA é caracterizado como sendo um comprometimento relacionado ao desenvolvimento, que pode ser parcial ou de maneira integral, que afetam algumas áreas importantes para o desenvolvimento da pessoa, e que se apresentam comumente antes dos três anos de idade. Dentre essas áreas que são comprometidas, três são as principais em relação ao TEA, sendo elas:

A Interação social, cognitiva e comunicação.
B Cognitivo, afetivo e física.
C Física, intelectual e comportamental.
D Comunicação, comportamental e interação social.

As deficiências estão presentes em todas as esferas da sociedade e, para que sejam entendidas e respeitadas, sua conceitualização é necessária. Dentre elas está a Deficiência Física, que tem como conceito básico:

A Alterações de quociente de inteligência.
B O comprometimento total ou parcial de um ou mais membros do corpo.
C Dificuldades de aprendizagem e de retenção do conhecimento.
D Distúrbio de ordem neurológica que comprometem a fala.

Para que uma pessoa seja diagnosticada com Deficiência Intelectual é necessário que se realizem diversas análises de sua vida e alguns testes para que se compreenda o grau de severidade em que o indivíduo se enquadra. Existe um teste que é fundamental para essa classificação, sendo ele chamado de:

A Teste Inventário Fatorial de Personalidade (IFP).
B Teste Psicotécnico.
C Teste de Atenção Concentrada (AC).
D Quociente Intelectual (QI).