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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:760983)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 81513970
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
A deficiência é o resultado da interação entre as pessoas com deficiência e as inúmeras barreiras que estão relacionadas às atitudes e ao ambiente, e que 
impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.
 
A Deficiência é conceituada como sendo a perda ou a anormalidade de alguma função fisiológica ou de alguma estrutura corporal de uma pessoa, 
contudo, entende-se que essa definição é apenas relacionada a uma classificação, sendo que ao contextualizá-la na prática, o conceito pode abranger 
outras áreas da vida de uma pessoa. Diante dessa informação, é possível dizer que existem outras condições impostas pela deficiência na visão do 
deficiente vivendo em comunidade. Assim, qual das opções abaixo corresponde com um conceito abrangente de deficiência na sociedade? 
A Interações com as demais pessoas por meio das redes sociais, onde podem ser vistas como pessoas “normais”. 
B Barreiras relacionadas ao ambiente e à atitudes que impedem sua participação na sociedade.
C Acesso a comunidades onde somente pessoas com deficiência estejam interagindo. 
D Situações em que pessoas com deficiência sejam integradas na sociedade, evidenciando suas diferenças.
As dificuldades de aprendizagem são mais intensas em uma área específica, já a deficiência intelectual é uma associação de múltiplas dificuldades 
associadas com características intrínsecas ao seu portador.
 
Dificuldade de Aprendizagem e Deficiência Intelectual podem ter algumas semelhanças nos comportamentos do indivíduo, mas elas podem ser 
diferenciadas por um diagnóstico em que a Dificuldade de aprendizagem e a Deficiência Intelectual vão indicar, respectivamente: 
A Dificuldades associadas ao desenvolvimento da fala e Dificuldades unicamente relacionadas a mobilidade. 
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B Dificuldades extremas em apenas uma área e Associação de características e diversas dificuldades. 
C Associação de diversas dificuldades e Associação de dificuldade de mobilidade e fala apenas.
D Dificuldades em todas as áreas e Dificuldades exclusivas no âmbito do ensino-aprendizagem. 
Diante de tantos potenciais, as pessoas com Altas Habilidades/Superdotação podem estar inseridas em meios onde essas habilidades não serão 
desenvolvidas de maneira satisfatória, levando até mesmo a evasão escolar ou um péssimo rendimento escolar. Por isso, através de muitos movimentos 
ao longo dos anos, foram desenvolvidas leis para garantir a esses alunos um atendimento especializado.
 
As pessoas que possuem Altas Habilidades/Superdotação dificilmente encontrarão barreiras para ter acesso à educação regular, contudo, outras barreiras 
são inerentes a elas, pois precisam de um acompanhamento específico para o desenvolvimento de suas habilidades e, assim, tenham suas necessidades 
supridas. Dessa forma, os respaldos para que tenham uma condução educacional adequada são existentes e garantidas por quem? 
A Ainda não existem leis que respaldem essa classe. 
B Garantido por lei e garantido pelo Estado. 
C Garantido por lei, mas não pelo Estado. 
D As leis existem, mas a garantia é pelos pais.
Para que o professor tenha a percepção de como está o desenvolvimento de seu aluno com Deficiência Intelectual, a prática de realizar anotações diárias 
e de fatos importantes se torna fundamental. Desta forma, ele pode aprimorar seus conhecimentos e perceber a evolução do seu esforço surtindo efeitos 
nos alunos, às vezes, não perceptíveis no dia a dia.
 
Diante de todos os desafios encontrados pelo professor, que recebe em sua sala de aula um aluno com Deficiência Intelectual, um dos maiores é ter a 
percepção sobre o desenvolvimento desse aluno, assim como quais fatores devem ser mais bem trabalhados.
 Para isso uma estratégia interessante para o professor é:
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A Analisar apenas os pontos que não foram desenvolvidos para delimitar as estratégias em sala de aula. 
B Não ter relações com a família do aluno, pois deve estar somente focado em suas ações dentro da sala de aula.
C A Realizar anotações sobre o desenvolvimento do aluno para saber quais pontos devem ser mais bem trabalhados e quais pontos estão sendo
melhor desenvolvidos.
D Não realizar nenhuma comparação para que, dessa forma, o aluno não desanime e possa continuar motivado. 
A Deficiência Física está relacionada a limitação da mobilidade de seu portador, o que elimina totalmente qualquer tipo de independência que essa 
pessoa possa ter. Assim, a acessibilidade é crucial para que essas pessoas possam ter seus direitos garantidos.
 
A pessoa com Deficiência Física possui diversas barreiras em sua vida, e que estão relacionadas com o seu bem-estar. Dentre os maiores desafios dessas 
pessoas existe um que se destaca, que é:
A A acessibilidade em diversos âmbitos. 
B A falta de pessoas que a ajudem.
C Realização de atividades físicas. 
D A aquisição de tecnologias assistivas. 
A criança que possui Altas Habilidades/Superdotação deve receber atendimento e encaminhamentos específicos para ter seu desenvolvimento intelectual 
devidamente potencializado.
 
A identificação de Altas Habilidades/Superdotação não segue uma linearidade de passos, mas existem alguns procedimentos que garantem ao 
profissional da educação como realizar esse enquadramento. Dessa forma, quais são as maneiras de identificar um aluno com Altas 
Habilidades/Superdotação? 
A Exames psicológicos e neurológicos. 
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B Observação e exames psicológicos. 
C Observação e respaldo teórico. 
D Exames neurológicos e teste de QI (Quociente de Inteligência).
Pessoas com Deficiência Visual (DV) precisam de diversas ferramentas para que seu processo de ensino-aprendizagem ocorra de maneira eficaz e que 
agregue, além do conhecimento, todo o suporte necessário para que tenham o conforto que precisam para executarem as atividades propostas.
 Os telescópios e aumento da fonte podem ser considerados como: 
A Recursos audiovisuais e sem áudio. 
B Recursos visuais e áudio
C Recursos ópticos e não-ópticos. 
D Recursos audiovisuais e táteis.
O Transtorno do Espectro Autista está relacionado com um desarranjo no neurodesenvolvimento de seu portador, o que leva a uma falha no 
desenvolvimento de algumas funções cerebrais em determinadas áreas (GAIATO, 2018).
 
O TEA é caracterizado como sendo um comprometimento relacionado ao desenvolvimento, que pode ser parcial ou de maneira integral, que afetam 
algumas áreas importantes para o desenvolvimento da pessoa, e que se apresentam comumente antes dos três anos de idade. Dentre essas áreas que são 
comprometidas, três são as principais em relação ao TEA, sendo elas: 
A Interação social, cognitiva e comunicação. 
B Cognitivo, afetivo e física.
C Física, intelectual e comportamental. 
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D Comunicação, comportamental e interação social. 
O conceito de Deficiência Física está relacionado com o comprometimento de sua mobilidade que pode ser parcial ou total, além de estar presente em 
apenas um membro ou em diversos.
 
As deficiências estão presentes em todas as esferas da sociedade e, para que sejam entendidas e respeitadas, sua conceitualização é necessária. Dentre 
elas está a Deficiência Física, que tem como conceito básico: 
A Alterações de quociente de inteligência. 
B O comprometimento total ou parcial de um ou mais membros do corpo. 
C Dificuldades de aprendizagem e de retenção do conhecimento.
D Distúrbio de ordem neurológica que comprometem a fala.
A utilização do Teste do Quociente Intelectual (QI) permite que se tenha uma margem para afirmar se a pessoa realmente possui Deficiência Intelectual.Quando a nota da pessoa fica abaixo de 70, ela se enquadra nessa condição.
 
Para que uma pessoa seja diagnosticada com Deficiência Intelectual é necessário que se realizem diversas análises de sua vida e alguns testes para que se 
compreenda o grau de severidade em que o indivíduo se enquadra. Existe um teste que é fundamental para essa classificação, sendo ele chamado de: 
A Teste Inventário Fatorial de Personalidade (IFP).
B Teste Psicotécnico. 
C Teste de Atenção Concentrada (AC).
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D Quociente Intelectual (QI).
Diante de diversos estudos realizados, as evidências de que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) tenha sua origem relacionada a fatores genéticos e 
no âmbito cerebral foram corroboradas, sendo muito mais aceitas como causas de seu surgimento.
 
Inicialmente, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) tinha suas causas fortemente relacionadas com o comportamento dos pais com seus filhos, 
contudo, o aprimoramento das ferramentas utilizadas nas pesquisas permitiu que informações mais concisas fossem obtidas e, dessa forma, as causas do 
TEA passaram a ser relacionadas com: 
A Fatores físicos e cerebrais. 
B Fatores de ordem genética e cerebrais. 
C Fatores cognitivos e sociais.
D Fatores emocionais e físicos. 
Os alunos com Deficiência Intelectual precisam de estratégias que permitam que seu desenvolvimento em sala aula seja dentro ou além do esperado. 
Permitir um momento de tranquilidade para esse aluno é uma ferramenta para retomada de atenção, que pode se estender para os demais alunos.
 
 
Com o advento da inclusão de crianças com Deficiência Intelectual nas classes de aula regulares, os desafios do professor passam a ser ainda maiores, 
pois demandam estratégias que possibilitem o aprendizado dessas crianças e das demais, sempre buscando as melhores formas de assimilação do 
conteúdo e desenvolvimento de habilidades. Uma das estratégias que o professor pode executar em sala de aula é: 
A Colocar música durante a aula para que o aluno se sinta motivado e tenha mais disposição. 
B Não permitir que o aluno pare os estudos, pois dessa forma ele irá perder o foco e não terá tempo para estudar. 
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C Permitir que o aluno tenha um momento de tranquilidade, sem agitação, que o ajudará a ter a concentração necessária para dar continuidade em
seus estudos. 
D Dar uma atividade mais simples, como uma página em branco para que o aluno possa desenhar, enquanto os demais alunos fazem suas atividades.
A Organização Mundial da Saúde (OMS) classificou a deficiência como sendo a perda ou anormalidade relacionada a alguma estrutura ou função 
fisiológica, incluindo funções mentais.
 
A Organização Mundial da Saúde (OMS) no ano de 2001, publicou uma revisão do manual relacionando a classificação em que as deficiências estão 
alocadas, sendo que esse guia passou a ser denominado CIF (Classificação de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) (OMS, 2013). Nessa publicação, a 
deficiência teve seu conceito definido como: 
A Perda de habilidades relacionadas ao raciocínio e que podem também ser físicas, de ordem psíquica e que não possuem tratamentos.
B Aquisição de sequelas de origens diversas e que estão relacionadas com fatores genéticos, ambientais e fisiológicos e que podem ser reversíveis.
C Perda ou anormalidade de uma estrutura do corpo ou de alguma função fisiológica, incluindo funções mentais. 
D Disfunções passageiras ou permanentes que são adquiridas no decorrer da vida, e que não estão relacionadas a funções fisiológicas. 
Para que o diagnóstico de uma pessoa com Deficiência Intelectual seja realizado de maneira assertiva, é importante que se realize um mapeamento das 
condições biomédicas, sociais, comportamentais e educacionais existentes durante a gestação, ao nascer e nos seus primeiros anos de vida.
 
Para que todo o processo de inclusão da pessoa com Deficiência Intelectual ocorra de maneira correta e que englobe todas as suas necessidades, 
primeiramente, é necessário que seja realizado um diagnóstico que confirme sua condição. Um dos primeiros passos para que este seja realizado é uma 
análise do histórico de vida dessa criança, principalmente, durante a gestação e nos primeiros anos de vida, sendo levados em consideração diversos 
aspectos. Dessa forma, quais são os aspectos a serem analisados nesse contexto? 
A Biomédicos, análises clínicas e exames. 
B Biomédicos, sociais, comportamentais e educacionais. 
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C Sociais, grau de instrução dos pais e econômico. 
D Utilização de drogas e álcool e comportamentais.
Para que uma pessoa portadora de Deficiência Auditiva (DA) tenha um desenvolvimento e uma adaptação a sua forma de se comunicar, quanto mais 
cedo for detectada, melhores serão os resultados em seu processo ensino-aprendizagem. A Deficiência Auditiva (DA) está relacionada a falhas no 
aparelho auditivo, que ocasionam a perda total ou parcial da capacidade de ouvir sons.
 Para que uma pessoa com DA tenha todas as habilidades necessárias para se comunicar e, dessa forma, aprender, é importante que ela seja: 
A Detectada após os 10 anos, pois já terá maturidade o suficiente para se adaptar a Língua de Sinais.
B Detectada o mais precocemente possível.
C Detectada após os 5 anos, pois nesse momento a criança já poderá ser alfabetizada
D Detectada após os 2 anos, pois nesse momento a criança terá mais facilidade em adaptar-se. 
 A Revolução Industrial foi importante em diversos âmbitos da sociedade e para as pessoas com deficiência não foi diferente. Esse foi um período em que 
as políticas públicas em relação a essas pessoas tiveram início e, juntamente com elas, estudos foram realizados e novas perspectivas relacionadas ao 
tratamento das deficiências foram delineadas.
 
A história observada pela perspectiva das pessoas com deficiência foi marcada pela segregação e abandono, além de muitas outras situações como a falta 
de políticas públicas que pudessem garantir a eles uma vida digna. Contudo, esse cenário começou a mudar a partir da Revolução Industrial, fato que 
impulsionou a elaboração de diversas leis que contribuíram para a inserção da pessoa deficiente na sociedade e como cidadãos. Além disso, outro 
benefício advindo dessa revolução foi: 
A Inovou todas as vias públicas com a utilização de recursos que garantiam uma mobilidade para essas pessoas.
B Revolucionou a vida das pessoas com deficiência, garantindo uma melhora grandiosa na sua qualidade de vida. 
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C Novas perspectivas para o tratamento das deficiências a partir de estudos. 
D Garantia de um salário fixo que permitiu com que essas pessoas pudessem ter independência.
Pesquisas indicam que, pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) são sensíveis a alguns minerais, como zinco, que, quando presentes no seu 
organismo, podem danificar as células e, consequentemente, desencadear uma série de situações que irão prejudicar, dentre outras, as atividades 
relacionadas aos neurotransmissores.
 
Estudos relacionados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) vão aos poucos delineando diversas ferramentas que auxiliam no desenvolvimento e no 
processo de ensino-aprendizagem. Dentre essas pesquisas existe a correlação entre a aquisição de minerais que são consumidos através de alguns 
alimentos, que ocasionam algumas disfunções que podem afetar, dentre outras situações, o processo de ensino-aprendizagem. Para que esses danos não 
ocorram é possível que haja um reparo através de: 
A Atividades físicas intensas. 
B Adequações nas interações sociais.
C Atividades cognitivas. 
D Adequação alimentar. 
As pessoas que apresentam facilidade em determinadas áreas são, muitas vezes, destaque nos locais onde estão presentes, pois possuem uma grande 
capacidade de produzir situações diferenciadas e que vão causar grande impacto.Pessoas que se enquadram com Altas Habilidades/Superdotação, possuem algumas características que resultam em um grande potencial, além do 
esperado, e que estão associadas a áreas, que podem ocorrer de maneira isolada ou podem ser combinadas em duas ou mais.
Essas áreas são: 
A Artes, esportes e computação.
B Acadêmica, científica e lutas marciais. 
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C Intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. 
D Intelectual e em esportes com grande esforço físico. 
A presença dos sintomas associados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) são evidentes desde muito cedo, nos primeiros passos do desenvolvimento, 
seja ele no âmbito da linguagem, das interações ou de comportamento, mas podem ocorrer algumas incidências de acordo com a maneira em que a 
família vive. Se não possuem interações fora do contexto familiar, esses sintomas podem iniciar quando essas situações sociais, além da família, 
acontecerem.
 
O DSM-5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder – traduzido: Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) desenvolvido 
para auxiliar no diagnóstico de doenças associadas a transtornos mentais, apresenta todas as características inerentes ao Transtorno do Espectro Autista 
(TEA), dentre elas está o aparecimento dos principais sintomas desse transtorno, que ocorre: 
A Apenas depois da adolescência esses sinais aparecem de maneira evidente, permitindo que seja diagnosticado de maneira assertiva.
B Assim que nasce, a criança já não estabelece nenhuma interação com seus pais. 
C De maneira precoce, durante o período de desenvolvimento, podendo não ser manifestado até que ocorram as interações sociais. 
D Após os três anos de idade, quando a criança passa a compreender mais os sistemas de interação social. 
As pessoas com deficiência, muitas vezes, são vistas apenas como deficientes, sem que se leve em consideração que apresentam além de diferentes tipos 
de deficiência, várias outras características, personalidade, etnias, culturas e crenças, que as tornam indivíduos únicos.
 
A deficiência é classificada como sendo a perda ou a anormalidade de alguma estrutura ou função fisiológica em uma pessoa, e que pode ocorrer em 
diversas partes de seu corpo. Mesmo sendo um conceito de deficiência, a mesma pode ser classificada em cinco grupos, além disso, são pessoas que 
vivem em situações diferentes entre si, seja no âmbito pessoal quanto cultural e social. Dessa forma, podemos afirmar que as pessoas deficientes são: 
A Diferentes e heterogêneas entre si, pois apresentam diversas características diferentes. 
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B Iguais, pois elas apresentam deficiência e isso as configura em apenas um grupo amplo.
C Iguais e homogêneas entre si, pois todas elas apresentam alguma perda ou anormalidade. 
D Diferentes apenas no âmbito cultural, pois todas possuem deficiência e são classificadas em apenas um grupo. 
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