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Psicologia Educacional

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3. A separação entre corpo e mente, corpo e emoção, corpo e cognição constituem-se os princípios fundadores do processo de produção capitalista que mecanizam o trabalhador e, consequentemente, seu corpo. Essa maneira mecânica de tratar e conceber o corpo está fortemente presente em nossa sociedade, especialmente nas escolas. Como isso acontece?
Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação.
Ao considerar todas as práticas de educação corporal como sendo significativas para a formação e desenvolvimento das crianças.
Ao incluir no currículo da Educação Infantil a psicomotricidade com conteúdo elementar e prioritário.
Ao tratar a educação motora com prioridade nas escolas.
a) Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação.
b) Ao considerar todas as práticas de educação corporal como sendo significativas para a formação e desenvolvimento das crianças.
c) Ao incluir no currículo da Educação Infantil a psicomotricidade com conteúdo elementar e prioritário.
d) Ao tratar a educação motora com prioridade nas escolas.
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Pedagogiando

há 2 anos

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há 2 anos

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ano passado

Para responder a essa questão, precisamos analisar como a separação entre corpo e mente, corpo e emoção, e corpo e cognição se reflete na educação, especialmente nas escolas. A questão menciona que essa separação mecaniza o trabalhador e influencia a forma como o corpo é tratado na educação. Vamos analisar as alternativas: a) Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação. - Esta opção reflete a ideia de que a educação tradicional muitas vezes ignora a importância das experiências corporais, o que se alinha com a separação mencionada. b) Ao considerar todas as práticas de educação corporal como sendo significativas para a formação e desenvolvimento das crianças. - Esta opção vai contra a ideia de separação, pois valoriza as experiências corporais. c) Ao incluir no currículo da Educação Infantil a psicomotricidade com conteúdo elementar e prioritário. - Embora a psicomotricidade seja importante, a opção não aborda diretamente a separação entre corpo e mente. d) Ao tratar a educação motora com prioridade nas escolas. - Esta opção também sugere uma valorização da educação motora, o que não se alinha com a ideia de separação. A alternativa que melhor representa a ideia de que a separação entre corpo e mente é um princípio que mecaniza o trabalhador e desconsidera as experiências corporais é: a) Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação.

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há 2 anos

Vou analisar cada alternativa: a) Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação. b) Ao considerar todas as práticas de educação corporal como sendo significativas para a formação e desenvolvimento das crianças. c) Ao incluir no currículo da Educação Infantil a psicomotricidade com conteúdo elementar e prioritário. d) Ao tratar a educação motora com prioridade nas escolas. A alternativa correta é: a) Ao priorizar os conhecimentos formais e desconsiderar as experiências corporais como formação.

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Corpo em destaque: Psicomotricidade, Cuidado, Higiene e Educação Módulo 3 AA
1. Considerando o desenvolvimento na perspectiva de Jean Piaget, podemos dizer que ele elaborou sua teoria que ficou mais conhecida como:
Psicanálise.
Teoria histórico-cultural.
Epistemologia Genética.
Behaviorismo.
a) Psicanálise.
b) Teoria histórico-cultural.
c) Epistemologia Genética.
d) Behaviorismo.

2. Um dos objetivos ao estudar e debater as teorias do desenvolvimento na escola, dentro de um programa de formação continuada por exemplo, é:
Perceber que a escola é um espaço de partilha e crescimento entre as relações sociais e que contribuirão significativamente para o desenvolvimento e aprendizado das crianças quando respeitados na sua individualidade.
Desconsiderar o desenvolvimento dos processos interativos na escola.
Compreender que os alunos devem ser formados num processo unificação e padronização.
Apropriar-se de uma única teoria como referência e, dessa forma, fundamentar o cotidiano na escola.
a) Perceber que a escola é um espaço de partilha e crescimento entre as relações sociais e que contribuirão significativamente para o desenvolvimento e aprendizado das crianças quando respeitados na sua individualidade.
b) Desconsiderar o desenvolvimento dos processos interativos na escola.
c) Compreender que os alunos devem ser formados num processo unificação e padronização.
d) Apropriar-se de uma única teoria como referência e, dessa forma, fundamentar o cotidiano na escola.

5. Sobre os conceitos de criança e infância, marque a alternativa correta:
O conceito de criança foi criado em meados do século XIII. Já o conceito de infância é reconhecido apenas no século XXI.
Crianças existiram desde sempre, desde o primeiro ser humano, e a infância como construção social existe desde os séculos XX.
A ideia de criança tal como a concebemos hoje surge somente em meados do século XVII com os estudos de Philipe Ariès e por isso a infância é uma construção social.
Criança e infância apresentam o mesmo significado, pois as duas categorias estão ligadas a ideia de desenvolvimento e ludicidade.
a) O conceito de criança foi criado em meados do século XIII. Já o conceito de infância é reconhecido apenas no século XXI.
b) Crianças existiram desde sempre, desde o primeiro ser humano, e a infância como construção social existe desde os séculos XX.
c) A ideia de criança tal como a concebemos hoje surge somente em meados do século XVII com os estudos de Philipe Ariès e por isso a infância é uma construção social.
d) Criança e infância apresentam o mesmo significado, pois as duas categorias estão ligadas a ideia de desenvolvimento e ludicidade.

6. “A emoção, na teoria Walloniana, foi denominada de atividade próprioplástica exatamente porque ela tem um caráter de plasticidade corporal, ela esculpe o corpo, se fazendo visível ao outro. Está, portanto, intimamente ligada ao movimento, sendo através dele que as alterações emocionais se exteriorizam.” (CERISARA, p. 44. 1997). De acordo com essa afirmação, a teoria de Wallon é identificada comumente por:
Teoria Epistemologia Genética.
Teoria da Emoção.
Teoria da Razão.
Teoria da Comunicação.
a) Teoria Epistemologia Genética.
b) Teoria da Emoção.
c) Teoria da Razão.
d) Teoria da Comunicação.

8. Sobre o Esquema Corporal, Ledoux (1991) nos apresenta a seguinte definição: “O esquema corporal especifica o indivíduo como representante da espécie. Mais ou menos idêntico em todas as crianças da mesma idade, ele é uma realidade de fato, intérprete da imagem do corpo. Graças a ele, o corpo atual fica referido no espaço à experiência imediata.” Isso significa que:
O esquema corporal está interligado à imagem do corpo, e ele define como realmente somos.
O esquema corporal é uma construção que não ocorre, mas pertence ao subconsciente do indivíduo.
Esquema Corporal define nosso corpo imaginário. Como me vejo e me sinto.
O Esquema corporal pode ser entendida como a forma que aceitamos e reconhecemos o nosso corpo para nós mesmos
a) O esquema corporal está interligado à imagem do corpo, e ele define como realmente somos.
b) O esquema corporal é uma construção que não ocorre, mas pertence ao subconsciente do indivíduo.
c) Esquema Corporal define nosso corpo imaginário. Como me vejo e me sinto.
d) O Esquema corporal pode ser entendida como a forma que aceitamos e reconhecemos o nosso corpo para nós mesmos

9. A ideia da construção da consciência de si, frente as interações sociais, na teoria de Wallon é definida como:
Personalismo.
Psicanálise.
Introjeção.
Condicionamento.
a) Personalismo.
b) Psicanálise.
c) Introjeção.
d) Condicionamento.

10. Marque a alternativa que corresponde à visão de Wallon sobre a educação:
A prática pedagógica adequada é aquela que promove a homogeneização.
É necessário que a sociedade conceba a criança como um ser completo, afetivo e contextualizado.
O projeto de sociedade define o projeto de educação.
A formação da pessoa e sua inserção na coletividade é o que assegura a realização da educação.
a) A prática pedagógica adequada é aquela que promove a homogeneização.
b) É necessário que a sociedade conceba a criança como um ser completo, afetivo e contextualizado.
c) O projeto de sociedade define o projeto de educação.
d) A formação da pessoa e sua inserção na coletividade é o que assegura a realização da educação.

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