As provas e testes podem ser usadas, se necessário, para especificar o nível pedagógico, estrutura cognitiva e/ou emocional do sujeito. Fonte: ada...

As provas e testes podem ser usadas, se necessário, para especificar o nível pedagógico, estrutura cognitiva e/ou emocional do sujeito. Fonte: adaptado de: MORAES, D. N. M. Diagnóstico e avaliação psicopedagógica. Revista de educação do IDEAL, [s. l.], v. 5, n. 10, jan./jun. 2010. Uma vez recolhida toda a informação, é necessário avaliar o peso de cada fator na ocorrência do transtorno da aprendizagem. Fonte: adaptado de: PAÍN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. A utilização de diferentes testes psicopedagógicos no momento de avaliação do aprendente permite colher dados que possibilitem a elaboração do diagnóstico. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I. Com a anamnese inicial (que possibilita o contato com a queixa inicial e com o histórico de desenvolvimento e aprendizagem da criança), a avaliação e o diagnóstico das necessidades dos estudantes são os próximos passos para o planejamento e a intervenção psicopedagógica. II. Os testes psicopedagógicos tratam-se de recursos que ajudam o profissional na identificação dos problemas e seus níveis de dificuldades de aprendizagem. Atualmente, temos uma série de tipos de abordagens e testes psicopedagógicos. O psicopedagogo deve então aplicar o maior número possível desses testes, visando realmente entender qual o diagnóstico do cliente/paciente. III. Por meio da aplicação dos testes, ocorrem as primeiras interações entre o profissional e o sujeito atendido. Cabe ao psicopedagogo garantir que esse contato inicial seja agradável, fazendo com que a criança ou o adolescente manifeste, entre outros aspectos de seu desenvolvimento e aprendizagem, preferências, aversões, nível de independência emocional e cognitivo, linguagem e conhecimentos adquiridos. IV. Durante a realização de uma brincadeira previamente planejada, o psicopedagogo pode analisar a forma como a criança reage, sistematiza ou demonstra seu nível de conhecimento (ou a falta dele) sobre algum conteúdo por meio de um processo