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Método Didático

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1. As teorias de aprendizagem contribuem com o processo de ensino, porque são verdadeiros depósitos

a. de ideias de metodologias de ensino.
b. de modelos a serem seguidos fidedignamente.
c. de movimentos históricos e culturais.
d. de ideias sobre como se dá a aprendizagem dos indivíduos.

Testando o Conhecimento

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Educação em Ciências

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Fernanda Simões da Silva Costa

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d. de ideias sobre como se dá a aprendizagem dos indivíduos.

As teorias de aprendizagem fornecem uma base para entender os processos pelos quais os indivíduos aprendem, oferecendo insights sobre como diferentes fatores e abordagens podem influenciar a aprendizagem. Elas não são apenas metodologias ou modelos a serem seguidos rigidamente, mas sim uma compreensão mais profunda de como a aprendizagem ocorre.

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1. "Entendemos que _________________são elaborados pelo ser humano diante de suas necessidades concretas de existência e que, nesse processo de construção, cada novo conhecimento gera conflitos, exige escolhas." (PORTO, RAMOS e GOULART, 2009, p. 12). Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, a lacuna:

a. os estudos de ciências;
b. as atitudes científicas;
c. os métodos de investigação científica;
d. os conceitos científicos.

1. Entende-se por cultura de experimentação espontânea e cultura de experimentação científica, respectivamente:

a. saberes da observação, da experimentação, de princípios e métodos de estudos - saberes da vivência social;
b. saberes da vivência social - saberes das interações: conhecimentos prévios;
c. saberes da vivência social - saberes da observação, da experimentação, de princípios e métodos de estudos;
d. saberes que regem os fenômenos da natureza - saberes hegemonicamente valorizados na sociedade.

1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. Coluna A I O ensino é baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e reconstruir as principais descobertas científicas. II O aprendizado da ciência consiste em fazer com que os alunos assumam, como próprios, os significados científicos, e isso se faz através da aproximação progressiva das ideias dos alunos aos conceitos científicos. III O saber científico é assumido como um saber absoluto, daí, aprender ciência é saber o que os cientistas sabem sobre a natureza. Coluna B 1 Ensino tradicional da Ciência. 2 Ensino da Ciência por descoberta. 3 Ensino expositivo da Ciência. A sequência correta dessa associação é:

a. I-2; II-3; III-1
b. I-1; II-2; III-3
c. I-3; II-1; III-2
d. I-3; II-2; III-1

1. Projeto educativo e proposta de investigação são respectivamente:

a. Uma construção individual e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de autonomia nos alunos.
b. Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de autonomia nos alunos.
c. Uma construção coletiva e permanente dos alunos/ Desenvolvimento de autonomia dos profissionais da escola.
d. Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ Desenvolvimento de interdependência entre alunos e professor.

1. Compartilhar ideias, em grupo ou coletivamente, dentro da sala de aula estimula a habilidade de argumentação, a qual é muito importante na educação científica. Porém, não basta que os alunos interajam para se apropriarem de novos saberes, é preciso que a atividade seja planejada e acompanhada pelo professor. Nessa perspectiva podemos afirmar que:

a. Cabe ao professor criar um clima favorável e estar atento aos acontecimentos em sala de aula para que se efetive esse aprendizado.
b. O professor tem um árduo trabalho a realizar.
c. Cabe ao professor estar atento aos erros para corrigi-los imediatamente assim que surgirem.
d. O professor é o detentor do saber cientifico existente na escola.

1. "Com a globalização, o advento da internet e o avanço científico e tecnológico, a necessidade de repensar as relações professor-aluno-objeto do conhecimento é uma constante." (PORTO; RAMOS; GOULATR, 2009, p. 59). Nesse contexto:

a. Ressurge o trabalho com projetos como uma alternativa de ensino.
b. Propõe-se um trabalho diferenciado para atender as especificidades de cada aluno.
c. O retorno do trabalho dentro da tendência tradicional do ensino.
d. As atividades desenvolvidas devem privar pelo compartimento e seleção metódica pelo professor.

1. "[...] trata-se de um processo no qual o que aprendemos é o produto da informação nova interpretada à luz daquilo que sabemos". (POZO, 1998, p.32). Nessa perspectiva, podemos afirmar que o autor estava falando:

a. da aprendizagem por repetição;
b. da aprendizagem mnemônica;
c. da aprendizagem por projetos;
d. da aprendizagem significativa.

1. "À medida que se amplia o conceito de conteúdo escolar, o papel do professor em sala de aula torna-se ainda mais fundamental." (CARVALHO et al., 2009, p. 26). Partindo dos estudos realizados nesta unidade, assinale a alternativa que NÃO corresponde a essa afirmação:

a. Nessa tendência de ensino de conteúdos, o professor é a figura-chave no desenvolvimento das atividades.
b. Nessa tendência de ensino de conteúdos, as atitudes do professor é bastante diferente da do professor que trabalha de forma tradicional.
c. A tendência de ensino dos conteúdos assenta-se no binômio transmissão – incorporação.
d. Autonomia e cooperação dos/entre os alunos e a interação professor-aluno são alguns pontos relacionados à atitude do professor em sala de aula.

1. Observe a imagem e a frase abaixo. "Plantar uma horta é uma ótima maneira de ensinar as crianças a proteger o meio ambiente. Cuidar das plantas é um momento especial para as crianças." O comportamento apresentado na imagem e na citação corresponde:

a. ao ensino de conteúdos de Ciências em todas as suas dimensões.
b. ao ensino de conteúdos conceituais de Ciências.
c. ao ensino de conteúdos atitudinais de Ciências.
d. ao ensino de conteúdos procedimentais de Ciências.