a. em cinco pilares: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a empreender
b. em quatro eixos norteadores: raciocínio lógico-matemático, motricidade, linguagem e brincadeiras
c. direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência
d. em quatro estágios: sensório motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais
e. em direitos de aprendizagens e desenvolvimento: cuidar e brincar, ler e escrever e ludicidade
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à sua pergunta sobre a estrutura da Educação Infantil na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), vamos analisar as alternativas: a) em cinco pilares: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a empreender - Esta opção não está correta, pois esses pilares são mais relacionados à educação como um todo, não especificamente à Educação Infantil. b) em quatro eixos norteadores: raciocínio lógico-matemático, motricidade, linguagem e brincadeiras - Embora esses elementos sejam importantes, não representam a estrutura da Educação Infantil na BNCC. c) direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência - Esta é a estrutura correta da Educação Infantil na BNCC, que se baseia em direitos de aprendizagem e desenvolvimento, além de campos de experiência. d) em quatro estágios: sensório motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais - Essa descrição se refere a teorias de desenvolvimento, mas não à estrutura da BNCC. e) em direitos de aprendizagens e desenvolvimento: cuidar e brincar, ler e escrever e ludicidade - Embora mencione direitos de aprendizagem, não é a estrutura completa da BNCC. Portanto, a alternativa correta é: c) direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência.
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Ed
há 2 anos
Analisando as opções apresentadas: a. em cinco pilares: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a empreender - Essa descrição não corresponde à estrutura da Educação Infantil na BNCC. b. em quatro eixos norteadores: raciocínio lógico-matemático, motricidade, linguagem e brincadeiras - Essa descrição também não condiz com a estrutura da Educação Infantil na BNCC. c. direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência - Esta opção está correta, pois a Educação Infantil na BNCC é estruturada em direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência. d. em quatro estágios: sensório motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais - Essa descrição se refere às etapas do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, não à estrutura da Educação Infantil na BNCC. e. em direitos de aprendizagens e desenvolvimento: cuidar e brincar, ler e escrever e ludicidade - Essa descrição não condiz com a estrutura da Educação Infantil na BNCC. Portanto, a alternativa correta é: c. direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência.
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Com base nesta premissa, é correto afirmar que:
a. O ser criança corresponde a características sociais, enquanto o ter infância corresponde apenas a aspectos biológicos
b. a infância é uma etapa do desenvolvimento humano com características similares ao desenvolvimento humano que ocorre nas etapas seguintes: adolescência, fase adulta e velhice
c. o desenvolvimento da criança se dá de forma evolutiva e linear, na prevalência dos aspectos físico e afetivo
d. as crianças, um grupo à parte da sociedade, precisam ser resguardadas e educadas a fim de se tornarem cidadãs aptas no futuro
e. as crianças são seres sociais plenos, dotados de capacidade de ação e culturalmente criativos, que modificam a cultura e por ela são modificadas
Sobre a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo:
I. Deve considerar o perfil da comunidade a ser atendida, reconhecendo sua história, cultura e necessidades.
II. Precisa ser elaborada com a participação dos profissionais da educação, ampliando o diálogo entre os sujeitos que constroem a prática pedagógica.
III. É uma exigência do sistema de ensino e é conveniente que seja elaborada pela mantenedora do sistema, com a participação da comunidade escolar, de maneira a garantir um padrão na oferta de ensino no município ou estado.
IV. É a expressão curricular da instituição de ensino, que deve dialogar com a comunidade e atender às diretrizes propostas na base curricular nacional.
Em relação ao funcionamento das instituições de Educação Infantil no Brasil, é correto afirmar que:
a. ocorreu forte investimento por parte do Estado na construção de creches e pré-escolas ao longo da década de 1990, fato comprovado pelo acesso universal das crianças na faixa etária de 0 a 5 anos em instituições de Educação Infantil
b. as creches e pré-escolas se diferenciam pela restrição ao acesso: as creches são destinadas, prioritariamente, às crianças da classe popular e as pré-escolas às crianças da classe média
c. tem como finalidade o desenvolvimento técnico-científico dos educandos e para isso, devem promover o estabelecimento de parcerias com organizações não governamentais e organismos internacionais
d. devem ser ofertadas pela União que além da responsabilidade da oferta de vagas na Educação Infantil tem como compromisso a formação de professores e profissionais para a atuação nesse nível de ensino
e. tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade
A concepção de infância foi construída ao longo dos anos e produziu diferentes olhares sobre o ser criança. Prout e James (1990) chamam a atenção para o fato de que a infância é uma variável de análise social que não pode ser compreendida, senão na sua relação com outras variáveis como gênero, classe social, etnia. A partir disso, se entende que:
a. A abordagem pós-moderna de infância considera esta fase do desenvolvimento humano como prioritariamente biológica
b. A infância é vivenciada da mesma forma nas diversas culturas, bem como, a concepção de criança tem sido a mesma ao longo dos anos
c. A infância não é um fenômeno único e universal, ao contrário, sofre variações nos diferentes contextos históricos e culturais nos quais se constitui
d. Para compreender a infância é necessário reconstruir as dimensões biológica e econômica que fundam a concepção pós-moderna de desenvolvimento
e. A abordagem contemporânea sobre a infância a caracteriza como a etapa mais importante do desenvolvimento humano em relação à adolescência, fase adulta e a velhice
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