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Educação Inclusiva

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8) Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito de apoios visuais para pessoas com autismo:
a) Objetos reais
b) Miniaturas
c) Pictogramas
d) Imagens abstratas
a) Objetos reais
b) Miniaturas
c) Pictogramas
d) Imagens abstratas

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

2 pág.

Prova recursos educacionais e atividades adaptadas para pessoas com autismo

UFFS

Respostas

ano passado

Analisando as alternativas apresentadas: a) Objetos reais - São considerados apoios visuais para pessoas com autismo, pois são tangíveis e podem auxiliar na compreensão de conceitos. b) Miniaturas - Também são consideradas apoios visuais, pois representam objetos de forma reduzida e podem facilitar a comunicação e compreensão. c) Pictogramas - São representações gráficas de palavras ou conceitos e são amplamente utilizados como apoios visuais para pessoas com autismo. d) Imagens abstratas - Imagens abstratas podem ser mais difíceis de serem compreendidas por pessoas com autismo, pois sua representação não é tão direta e concreta. Portanto, a alternativa que não corresponde ao conceito de apoios visuais para pessoas com autismo é: d) Imagens abstratas.

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Para que utiliza-se adaptações curriculares?

a) Para atender as demandas específicas dos alunos com necessidades especiais.
b) Para que os alunos tenham materiais diferentes.
c) Para que o professor tenha mais trabalho.
d) Para utilizar com todos os alunos.

Quando os materiais pedagógicos são utilizados, o objetivo é que o aluno seja capaz de:

a) Manusear, brincar, ver.
b) Pensar, interagir, sentir, aprender.
c) Divertir, memorizar, abstrair.
d) Pegar, generalizar, fazer.

Ao adaptar é necessário compreender que essa ação não pode ser generalizada, mas individualizada para possível atender as especificidades dos alunos. A Adaptação de conteúdos individualizados a serem trabalhados deve acontecer a partir de qual critério?

a) A partir de seus conhecimentos prévios e, também, de habilidades apresentadas.
b) A partir de seus interesses restritos.
c) A partir dos conteúdos de sua série.
d) A partir de conhecimentos que ele deverá possuir.

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:

a) Aumentar a necessidade de instruções.
b) Evitar a generalização.
c) Aumentar a independência.
d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

Para idealização das atividades estruturadas o professor precisa ser rígido quanto aos critérios avaliativos que haja atenção na hora de confeccionar com atributos. De acordo com essa informação, assinale a alternativa com os atributos citados:

a) Molduras, apresentação, uniformidade.
b) Segurança, durabilidade, estética.
c) Texturas, padrões, repetição.
d) Clareza, beleza, distorções.

6) Qual a finalidade no uso de dicas visuais nas atividades?
a) Ressaltar a informação mais importante na tarefa.
b) Tornar a atividade bonita.
c) Fazer com que o aluno mantenha-se interessado.
d) Ressaltar informações que não são tão importantes.
a) Ressaltar a informação mais importante na tarefa.
b) Tornar a atividade bonita.
c) Fazer com que o aluno mantenha-se interessado.
d) Ressaltar informações que não são tão importantes.

As adaptações curriculares podem ser do tipo Organizativa, do tipo Objetivos e Conteúdos, do tipo Práticas de ensino-aprendizagem, como também do tipo Avaliativas. Quando é possível afirmar que é Organizativa?

a) Quando refere-se à priorização de áreas e conteúdo.
b) Quando seleciona técnicas e instrumentos para promover o desenvolvimento e aprendizagem.
c) Quando refere-se aos alunos, organização da aula, adequação de recursos físicos (mobiliário), recursos educacionais e flexibilização de tempo.
d) Quando refere-se às alterações e seleções de métodos, atividades complementares, adaptação de materiais, apoios, complexidade das tarefas, realização das atividades, etc.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais

Como serão dadas as instruções visuais nas atividades para alunos com níveis cognitivos avançados?

a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita.
b) Por meio de pranchas.
c) Com limites definidos.
d) Com elementos concretos.

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Para que utiliza-se adaptações curriculares?a) Para atender as demandas específicas dos alunos com necessidades especiais.b) Para que os alunos tenham materiais diferentes.c) Para que o professor tenha mais trabalho.d) Para utilizar com todos os alunos.

Quando os materiais pedagógicos são utilizados, o objetivo é que o aluno seja capaz de:a) Manusear, brincar, ver.b) Pensar, interagir, sentir, aprender.c) Divertir, memorizar, abstrair.d) Pegar, generalizar, fazer.

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:a) Aumentar a necessidade de instruções.b) Evitar a generalização.c) Aumentar a independência.d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:a) Pensadores auditivosb) Hiperléxicosc) Hiperfocadosd) Pensadores visuaisa) Pensadores auditivosb) Hiperléxicosc) Hiperfocadosd) Pensadores visuais

Como serão dadas as instruções visuais nas atividades para alunos com níveis cognitivos avançados?a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita.b) Por meio de pranchas.c) Com limites definidos.d) Com elementos concretos.

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Para que utiliza-se adaptações curriculares?

a) Para atender as demandas específicas dos alunos com necessidades especiais.
b) Para que os alunos tenham materiais diferentes.
c) Para que o professor tenha mais trabalho.
d) Para utilizar com todos os alunos.

Quando os materiais pedagógicos são utilizados, o objetivo é que o aluno seja capaz de:

a) Manusear, brincar, ver.
b) Pensar, interagir, sentir, aprender.
c) Divertir, memorizar, abstrair.
d) Pegar, generalizar, fazer.

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:

a) Aumentar a necessidade de instruções.
b) Evitar a generalização.
c) Aumentar a independência.
d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais

Como serão dadas as instruções visuais nas atividades para alunos com níveis cognitivos avançados?

a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita.
b) Por meio de pranchas.
c) Com limites definidos.
d) Com elementos concretos.