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Educação Inclusiva

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Como serão dadas as instruções visuais nas atividades para alunos com níveis cognitivos avançados?

a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita.
b) Por meio de pranchas.
c) Com limites definidos.
d) Com elementos concretos.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 11 meses

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há 11 meses

2 pág.

Prova recursos educacionais e atividades adaptadas para pessoas com autismo

UFFS

Respostas

há 11 meses

Para responder à sua pergunta sobre como dar instruções visuais para alunos com níveis cognitivos avançados, é importante considerar que esses alunos podem se beneficiar de uma combinação de diferentes formas de comunicação visual. Analisando as alternativas: a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita - Esta opção é abrangente e inclui diferentes formas de representação visual, o que é adequado para alunos com níveis cognitivos avançados, pois eles podem compreender e integrar informações de várias fontes. b) Por meio de pranchas - Embora pranchas possam ser úteis, essa opção é mais limitada e não abrange outras formas de instrução visual. c) Com limites definidos - Esta opção não se relaciona diretamente com instruções visuais. d) Com elementos concretos - Embora elementos concretos possam ser úteis, essa opção não aborda especificamente instruções visuais. Portanto, a alternativa correta é: a) Por meio de imagens, pictogramas e também da escrita.

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Prova recursos educacionais e atividades adaptadas para pessoas com autismo

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Para que utiliza-se adaptações curriculares?

a) Para atender as demandas específicas dos alunos com necessidades especiais.
b) Para que os alunos tenham materiais diferentes.
c) Para que o professor tenha mais trabalho.
d) Para utilizar com todos os alunos.

Quando os materiais pedagógicos são utilizados, o objetivo é que o aluno seja capaz de:

a) Manusear, brincar, ver.
b) Pensar, interagir, sentir, aprender.
c) Divertir, memorizar, abstrair.
d) Pegar, generalizar, fazer.

Ao adaptar é necessário compreender que essa ação não pode ser generalizada, mas individualizada para possível atender as especificidades dos alunos. A Adaptação de conteúdos individualizados a serem trabalhados deve acontecer a partir de qual critério?

a) A partir de seus conhecimentos prévios e, também, de habilidades apresentadas.
b) A partir de seus interesses restritos.
c) A partir dos conteúdos de sua série.
d) A partir de conhecimentos que ele deverá possuir.

8) Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito de apoios visuais para pessoas com autismo:
a) Objetos reais
b) Miniaturas
c) Pictogramas
d) Imagens abstratas
a) Objetos reais
b) Miniaturas
c) Pictogramas
d) Imagens abstratas

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:

a) Aumentar a necessidade de instruções.
b) Evitar a generalização.
c) Aumentar a independência.
d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

Para idealização das atividades estruturadas o professor precisa ser rígido quanto aos critérios avaliativos que haja atenção na hora de confeccionar com atributos. De acordo com essa informação, assinale a alternativa com os atributos citados:

a) Molduras, apresentação, uniformidade.
b) Segurança, durabilidade, estética.
c) Texturas, padrões, repetição.
d) Clareza, beleza, distorções.

6) Qual a finalidade no uso de dicas visuais nas atividades?
a) Ressaltar a informação mais importante na tarefa.
b) Tornar a atividade bonita.
c) Fazer com que o aluno mantenha-se interessado.
d) Ressaltar informações que não são tão importantes.
a) Ressaltar a informação mais importante na tarefa.
b) Tornar a atividade bonita.
c) Fazer com que o aluno mantenha-se interessado.
d) Ressaltar informações que não são tão importantes.

As adaptações curriculares podem ser do tipo Organizativa, do tipo Objetivos e Conteúdos, do tipo Práticas de ensino-aprendizagem, como também do tipo Avaliativas. Quando é possível afirmar que é Organizativa?

a) Quando refere-se à priorização de áreas e conteúdo.
b) Quando seleciona técnicas e instrumentos para promover o desenvolvimento e aprendizagem.
c) Quando refere-se aos alunos, organização da aula, adequação de recursos físicos (mobiliário), recursos educacionais e flexibilização de tempo.
d) Quando refere-se às alterações e seleções de métodos, atividades complementares, adaptação de materiais, apoios, complexidade das tarefas, realização das atividades, etc.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais

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Para que utiliza-se adaptações curriculares?a) Para atender as demandas específicas dos alunos com necessidades especiais.b) Para que os alunos tenham materiais diferentes.c) Para que o professor tenha mais trabalho.d) Para utilizar com todos os alunos.

Quando os materiais pedagógicos são utilizados, o objetivo é que o aluno seja capaz de:a) Manusear, brincar, ver.b) Pensar, interagir, sentir, aprender.c) Divertir, memorizar, abstrair.d) Pegar, generalizar, fazer.

8) Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito de apoios visuais para pessoas com autismo:a) Objetos reaisb) Miniaturasc) Pictogramasd) Imagens abstratasa) Objetos reaisb) Miniaturasc) Pictogramasd) Imagens abstratas

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:a) Aumentar a necessidade de instruções.b) Evitar a generalização.c) Aumentar a independência.d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:a) Pensadores auditivosb) Hiperléxicosc) Hiperfocadosd) Pensadores visuaisa) Pensadores auditivosb) Hiperléxicosc) Hiperfocadosd) Pensadores visuais

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a) Manusear, brincar, ver.
b) Pensar, interagir, sentir, aprender.
c) Divertir, memorizar, abstrair.
d) Pegar, generalizar, fazer.

8) Assinale a alternativa que não corresponde ao conceito de apoios visuais para pessoas com autismo:
a) Objetos reais
b) Miniaturas
c) Pictogramas
d) Imagens abstratas
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d) Imagens abstratas

5) Marque um objetivo das Atividades Estruturadas:

a) Aumentar a necessidade de instruções.
b) Evitar a generalização.
c) Aumentar a independência.
d) Fazer com que o aluno aprenda brincando.

4) Segundo a Dra. Temple Grandin, em seu livro Thinking in Pictures (1996), como podem ser chamadas as pessoas:
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais
a) Pensadores auditivos
b) Hiperléxicos
c) Hiperfocados
d) Pensadores visuais