É comum que algumas crianças não consigam desempenhar um determinado comportamento- alvo da mesma forma que a maioria. Nesses casos, é importante adaptar as expectativas de desempenho da competência trabalhada, considerando válidas (e fornecendo feedback positivo) as formas alternativas ao padrão esperado da competência e os comportamentos intermediários que a criança consegue desempenhar, de forma a não perder a oportunidade de desenvolver um novo repertório, mesmo que adaptado às condições de cada aluno. Quando a correção é necessária, o professor pode utilizar níveis crescentes de apoio (e.g. oferecer dica, modelo, auxílio físico etc.) (Grisham-Brown et al., 2009)." Assinale a alternativa que concorda com o enunciado mencionado acima. Questão 2Resposta a. Na educação infantil especial e inclusiva é fundamental respeitar o ritmo de aprendizagem de cada aluno. b. Na educação infantil, onde há alunos com deficiência, o foco é no desempenho padrão da turma. c. Na educação infantil, o ideal é permanecer sempre com os mesmos métodos e práticas para facilitar o trabalho do professor. d. Na educação infantil, não precisa levar em consideração a deficiência que o aluno tem nem precisa adequar as atividades para cada aluno. e. Os feedbacks aos alunos devem seguir uma única forma de abordagem: objetivo de atitudes padronizadas.