Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, analise as seguintes afirmativas com relação ao processo de avaliação em sala de aula para educandos com discalculia:
I. O aluno pode optar por fazer a avaliação com os seus colegas ou com o seu tutor.
II. Oferecer mais tempo do que o dado ao restante da sala para o aluno com discalculia realizar a avaliação, checando-se sempre os sinais de pânico ou fobia.
III. Incentivar o aluno a exercitar a memorização e por isso o educador não deve permitir a consulta livre a materiais e conceitos.
IV. O educador deve priorizar o esforço por meio de uma nota sobre o desempenho a fim de evitar que suas avaliações sejam injustas diante da dificuldade de aprendizagem.
A II e III.
B I e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I, II e IV.
I. O aluno pode optar por fazer a avaliação com os seus colegas ou com o seu tutor.
II. Oferecer mais tempo do que o dado ao restante da sala para o aluno com discalculia realizar a avaliação, checando-se sempre os sinais de pânico ou fobia.
III. Incentivar o aluno a exercitar a memorização e por isso o educador não deve permitir a consulta livre a materiais e conceitos.
IV. O educador deve priorizar o esforço por meio de uma nota sobre o desempenho a fim de evitar que suas avaliações sejam injustas diante da dificuldade de aprendizagem.
A II e III.
B I e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I, II e IV.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada afirmativa: I. O aluno pode optar por fazer a avaliação com os seus colegas ou com o seu tutor. Verdadeiro, essa opção pode ser benéfica para o aluno com discalculia, proporcionando um ambiente mais confortável. II. Oferecer mais tempo do que o dado ao restante da sala para o aluno com discalculia realizar a avaliação, checando-se sempre os sinais de pânico ou fobia. Verdadeiro, é uma prática comum e recomendada para alunos com dificuldades de aprendizagem. III. Incentivar o aluno a exercitar a memorização e por isso o educador não deve permitir a consulta livre a materiais e conceitos. Falso, permitir consultas pode ser benéfico para alunos com discalculia, pois ajuda a reduzir a ansiedade e a apoiar o aprendizado. IV. O educador deve priorizar o esforço por meio de uma nota sobre o desempenho a fim de evitar que suas avaliações sejam injustas diante da dificuldade de aprendizagem. Verdadeiro, essa abordagem é importante para reconhecer o progresso do aluno, considerando suas dificuldades. Com base nas análises: - I: Verdadeiro - II: Verdadeiro - III: Falso - IV: Verdadeiro Portanto, as afirmativas verdadeiras são I, II e IV. A alternativa correta é: E) I, II e IV.
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Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o TDAH:
“[...] para se levantar uma hipótese diagnóstica de TDAH, devem-se observar a intensidade e a frequência com que esses sintomas se manifestam e não se deve avaliá-los de forma isolada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 124.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, relacione as três principais características apresentadas pelos alunos com TDAH às suas respectivas definições:
1. Desatenção.
2. Hiperatividade.
3. Impulsividade.
( ) Atividade motora excessiva quando não é apropriado ou remexer, conversar em excesso.
( ) Divagação em tarefas, falta de persistência e desorganização.
( ) Ações precipitadas que ocorrem sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 2 – 1.
B 1 – 3 – 2.
C 2 – 1 – 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa correta quanto ao ambiente para o educando com TDAH:
A Proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local
B Deixar o educando com TDAH sentar-se perto do professor ou da janela a fim de que possa ser controlado ou aliviar a ansiedade podendo ter acesso ao que passa no exterior da sala de aula.
C Não deixar o educando com TDAH movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, biblioteca ou outro setor a fim de evitar distrações e mal comportamento fora da sala de aula.
D Transformar um canto da sala em um local especial, construindo a ideia de local do pensar sobre si mesmo.
E É preciso aplicar atividades diferentes daquelas desenvolvidas para toda a turma, já que o educando com TDAH se distrai com facilidade.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento e orientações ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
A As intervenções devem acontecer para melhorar as atividades gráficas ao fazer o uso do lápis, como atividades pictográficas, escrita espontânea e cópias.
B É necessário que os pais do educando tomem consciência dos erros do filho para possam fazer as correções em suas posturas, no que se refere tanto aos erros específicos de sua escrita quanto aos relacionados às margens e às linhas, ao aspecto geral do texto e à obediência às regras.
C É necessário que o professor corrija a postura do aluno disgráfico, mantendo-o ereto e posicionando as duas mãos sobre a carteira.
D É de fundamental importância que o educando com disgrafia tenha um atendimento em pares a fim de ganhar motivação e confiança.
E Sugere-se a realização de atividades de desenho, pintura, modelagem, escrita em papel, devendo-se observar que o educando deve fazer todas essas tarefas alternando a posição do corpo, ora sentado, ora em pé.
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